“互联网+”视野下小学英语高效课堂构建策略

刘小梅

摘要：随着我国进入信息2.0时代，李克强总理在政府工作报告中提出了“互联网+”的新概念。那么在现代小学英语课程教育不断创新的过程中，开展“互联网+”的英语课程教学模式，是推动小学英语课程创新的重要方式，因此，本文重点探究了“互联网+”视野下的小学英语高效课堂构建策略，以期提升小学英语课程教育教学成效。

关键词：：“互联网+”;小学英语;高效课堂

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-251

在经济全球化的时代背景下，英语课程在小学教育体系中的地位十分重要。因此，教师的英语课程教学质量直接影响着学生的发展。但是英语作为学生接触到的第二语言，无论是学习实践还是应用时间都比较短，所以在实际的学习过程中往往比较困难。那么小学英语课程教师设计“互联网+”的课程教学模式，能够帮助学生创设实际应用的英语课堂情境，让学生在亲身体验的过程中理解英语知识、形成知识迁移能力，这是激发学生英语兴趣、提高学生英语学习成效的重要前提。

一、丰富教学模式，激发学生兴趣

一直以来，英语教学主要以教师讲解为主，这就使得英语课堂过于枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣。对于小学生来说，他们并不懂得学习英語知识的价值，他们学习的动力完全取决于兴趣。兴趣不足，就使得学生不愿意与教师互动，从而导致教学效率低下。而互联网技术的出现，则能够为英语教学提供多种思路，故此，英语教师也不能自我局限，而是应该立足“互联网+”，不断丰富教学模式。

比如我在组织学生学习《I？like？football》这节课程的主要内容时，由于这篇文章的主要内容在于帮助学生掌握“I like”的句式，所以在这节课程教学过程中我为学生提供了英语短视频。相关新媒体英语小视频的时长较短，大部分在3-5分钟之间，通过的简单的视频内容就将不同句式的含义和主要用法等等为学生直观的展示了出来。笔者挑选的是抖音和快手APP上的“英语小达人”教育短视频，这些短视频的特点是具有连贯性，往往会在每个小视频中为学生讲解一两个英语知识点或者学习方法。那么在教学过程中应用新媒体平台的短视频，可以让学生稳扎稳打巩固好阴雨知识基础。除了词汇句式上的教育创新之外，笔者还会问学生搜寻一些英语口语的练习平台，这样，教师既能够把握好学生对不同课程知识的掌握状况，同时还能够在此过程中根据学生的口语基础和理论知识掌握程度制定针对性的教学计划，从根本上提升英语课程教学成效。

二、整合信息资源，增强学生理解

随着互联网技术融入到教育领域，师生接触英语信息的范围迅速增大，英语教学已经不再局限于课内教学，课外的知识同样是学生重要的教学辅导工作。在实际教学过程中，教师可以借助互联网手段为学生普及与课内阅读相关的课外知识，调动起学生的视觉与听觉感官，让学生在画面以及声音的冲击中，提高英语复习的积极性。

比如我在组织学生学习《They're？monkeys》这节课程的主要内容时，首先从互联网平台上为学生搜索了关于“动物园”的课程教学视频，然后组织学生观看相应的视频内容，这样学生就能够在视听化课程内容的影响下拓展自身的眼界，同时养成良好的英语学习兴趣。此外，将与教学内容有关的电影应用于课堂教学中，也可以有效调动学生学习英语的兴趣。如《疯狂动物城》就是一部与此堂课十分契合的影片，其字幕为英汉双语，对于学生英语表达能力有着显著地提升。由于此部电影对于小学生来说较为深奥，所以在播放视频时，英语教师就可以挑选相对简单的对话，并通过暂停、慢放等功能对视频进度进行控制，从而帮助小学生更好地理解。

三、创设英语情境，引导学生思考

情境教学法是课堂教学中较为常用的教学手段。英语学科知识具有一定的抽象性和复杂性特征，而情境教学法的应用既可以降低学生的学习难度，还可以起到融洽课堂教学的目的。教师要善于利用情境教学法，主动创设与知识点相对应的教学情境来吸引学生的注意力，而不能采用语言讲授的方法来对课本知识照抄照搬，这样的模式只会让学生感受到课堂教学的枯燥与乏味。利用信息技术可以为学生创设英语应用情境，让他们感受到英语知识存在的价值，并进行深入的思考，从而打造互动型的英语课堂，提高英语课堂教学的实效。

比如我在组织学生学习《It's？hot？and？sunny？today》这节课程的主要内容时，我结合现代信息技术为学生播放了不同的天气状况，在课程教学过程中分别为学生进行展示，一面在展示的过程中一面要求学生进行相应的课程内容表述，由于多媒体教学平台为学生展示的是与学生实际生活中“天气”息息相关的课程内容，所以学生很容易就会被视听化的英语课程情境所吸引，形成良好的课程注意力，从而实现课程教学质量的提升。

结语

综上所述，将“互联网+”应用于小学英语课堂，是时代发展的必然趋势，为此，英语教师就需要积极分析互联网背景下的多种教学模式，并积极从丰富教学模式、整合课内外资源以及创设英语情境等方面进行教学改革。如此，学生才能真正发现学习英语的趣味，并主动跟随英语教师探究英语知识，提升英语综合水平，为未来发展奠定良好的基础。

参考文献

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[2]张苏雯.“互联网+”时代激发小学生学习英语兴趣的思考[J].校园英语，2021（33）：215-216.

[3]杜文华.“互联网+”在中小学英语教学中的运用探究[J].中国新通信，2021，23（15）：201-202.