主题背景下幼儿园班级环境创设策略探究

任艳艳

摘要：在当今时代社会发展的背景下，随着我国教育水平的不断提高，人们对幼儿园的教育有了更深入的探索和思考。在幼儿园阶段，利用各种新鲜有趣的教育形式进行教育活动，那么就会让幼儿在幼儿园的学习过程中可以得到更大的收获。本文探讨了主题背景下幼儿园班级的环境创造策略，希望对于幼儿园教师有参考价值。

关键词：主题背景;幼儿园;环境制定;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-047

主题教育是幼儿园教育工作的一个重点内容。利用主题教育的教育方式，对幼儿进行教学工作，可以促进幼儿在主题氛围的熏陶下，对相关课程知识、生活常识进行更深的认识。在主题背景下，如何建立幼儿园的班级环境，如何让幼儿更积极地参与主题教育。本文结合实际情况和幼儿的实际需要，研究了在主题背景下创建幼儿园班级环境的具体对策。

一、结合教育主题，建立班级环境

為了使主题教育效果更好，幼儿园教师必须明确班级环境的创设和主题背景。使得幼儿在这种主题的背景环境的熏陶下，更深入地了解一些生活常识、文化常识和理论知识，这大大地提高了教育效果。也就是说，教师想更有效地制造具有主题的班级环境，那么就需要幼儿园的老师配合教育的主题，完成班里的一些情景。只有这样，才能真正达成主题教育的目标，幼儿才能在这个主题教育下获得更大的收获和提高。

例如，在以交通安全为教育主题的时候，教师在配置班级的时候，创造性地运用表示交通安全的道具，把信号灯和人行横道等元素融入班级的环境中创立。在这样的主题背景下，让幼儿对交通规则有更深的认识，进而在日常生活、学习过程中，遵守交通法规，养成注意交通安全的好习惯。

二、教师和幼儿齐上阵，完成环境的创建

建立主题背景下的幼儿园班级环境教学模式，使这种主题教育收获更好的教育效果。在进行班级环境的建立时，教师要注意激发幼儿的积极性和创造性，做到教师、幼儿一齐完成配置。这样才能在幼儿亲手设计班级环境、摆放班级陈列的过程中，对这个主题有更深的了解，让孩子将自己喜欢的、喜爱的元素融入班级设计中，对教育主题有更深的认识。他们可以亲自动手，进而融入班级的气氛，使得教学有更好的学习效果。

在让幼儿参加创立班级环境的过程中，教师必须明确主题教育的对象是幼儿。因此，为了得到更好的教育效果，教师应更加尊重幼儿的想法，尽可能地实现幼儿的想法，让幼儿感受到老师对自己的尊重和关怀。在教师的指导和帮助下，在主题教育中的生活常识、理论常识、文化常识都能够深入到幼儿的内心里。

例如，在创建班级环境之前，教师设计了一些环境配置方案，让幼儿自主选择，并为自己喜欢的方案投票，之后，教师可以按照得票的最高方案安排，利用这种方式幼儿对主题背景下的班级环境建立能具有更深的参与感。同时，教师在安排环境时，将一些简单的任务告诉幼儿，让幼儿独立完成。然后，教师表扬他们，在自己参与安排的过程中，提高自己的成就感和幸福感。

三、加强沟通，了解孩子的兴趣

在教学过程中，为了更有效地创造主题背景下的幼儿园课堂环境，教师应加强与孩子的沟通，了解孩子的兴趣爱好，将他们感兴趣的要素融入课堂布局中，使他们在主题环境中有一种熟悉感和幸福感，更容易接受主题教育，从而提高主题教育的有效性和主题教育背景下幼儿各方面能力的收获。

在与孩子沟通的过程中，教师应该明确自己的角色和定位。教师应该从朋友的角度看待问题，像朋友一样倾听孩子们的想法，尊重孩子们的观点，鼓励他们亲自实践，帮助他们将想法变成现实。只有这样，孩子们才能敞开心扉，展示他们的真实想法。只有这样，教师才能更好地了解孩子的兴趣爱好，从而更好地根据孩子的实际需要和心理需要完成课堂环境的主题创造。

四、邀请家长参与班级环境的创建

为了使主题背景下幼儿园课堂环境的营造更高效、更优质，教师可以邀请幼儿家长参与课堂环境的营造。这样，我们不仅可以掌握很多孩子愿意在父母面前有更积极表现的心理，调动孩子参与课堂活动的积极性，还可以让家长参与孩子的教育，让家长了解他们的日常表现和学习。同时，在大多数情况下，家长对孩子的理解程度较高，这意味着家长参与班级主题环境布局可以使主题创作更符合孩子的心理期望，有助于提高主题教育的有效性。

五、结论

综上所述，随着我国国民素质的不断提高和教育水平的不断提高，许多人对教育有了更加深入的思考。人们逐渐认识到，让孩子掌握一定的生活、生理和文化知识，有一定的文化修养，养成良好的行为习惯，可以为他们今后的深入学习奠定基础，为今后的发展储备力量。这对幼儿园教学提出了更高的要求。如何运用主题教学模式开展幼儿园教学，如何在主题背景下创造更有效的幼儿园课堂环境是幼儿园教师所需要考虑的关键问题。

参考文献

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