在劳动教育中涵养爱国爱家情

刘旭芳

劳动是我党的光荣传统。抗战时期，党中央针对敌人的经济封锁，发出了“自己动手、丰衣足食”的号召，开展了热火朝天的“大生产运动”。从南泥湾开荒，到挑战北大荒，到今天的世界第二大经济体，一代代革命前辈用勤劳的双手改写了中国历史，创造了世界奇迹。

教育作为培养人、塑造人的活动，强调学生德智体美劳全面发展，劳动教育不可或缺。

武汉市黄陂区长岭小学创建于1946年，坐落在风景秀丽的木兰山脚下、滠水河畔。这里留下了李先念、潘忠汝、蔡以忱、王树声等革命前辈的红色足迹，也留下了新四军五师自力更生建立机械所、被服厂、边区印刷厂的红色故事。学校着眼于立德树人，开展以劳动教育为抓手、以培养“真善美乐爱”时代新人为目标的“三生”（敬畏生命、体验生活、激发生机）特色教育。学校充分发掘红色文化资源，探索劳动教育发展之路，让学生在劳动中学习知识，在劳动中锻炼意志，在劳动中学会合作，在劳动中涵养爱国主义情感，从而形成劳动教育特色。

提升生活品质，涵养劳动情感

深厚的历史传承，鲜明的地域特色，成就了长岭小学的劳动教育特色。多年来，学校全面落实课程计划，落实综合实践活动，践行教育方针，因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，做到教育理论与教育实践有机结合。

学校积极开发综合实践活动课程资源，利用学校十棵松蔬菜基地，按照课标要求，结合蔬菜基地生产情况和劳动教育实践需要，安排学生到基地参加劳动实践。

十棵松蔬菜基地是为解决留守儿童中餐问题，学校召集老教师带着学生开荒种菜的场所，在基地，老师边劳动边示范讲解，累了就跟学生讲南泥湾、北大荒、袁隆平的故事……师生一起动手种植各类蔬菜，学生浇水、除草，采摘新鲜的蔬菜，制作简单可口的饭菜，还把收获的黄豆、花生制成豆花浆，体验劳动艰辛，分享劳动成果。劳动教育让学生懂得只有付出才有收获的道理，革命优良传统便在学生心灵深深扎下了根。

在劳动教育现场，时常会发生有趣而让人深思的故事。一个学生带了几颗浸泡过的豆子，要种在地里，有几个学生笑话他，说浸过水的豆子不会发芽，其他学生也跟着起哄。班主任发现了这个教育契机，联系科学课老师主持实验，将浸过水的豆子和没浸过水的豆子同时种在两块地里，嘱咐学生仔细观察。学生发现，被水泡过的种子真的能发芽，而且比没浸水的种子发芽时间更快，发芽率更高。这次验证真伪的实验让学生明白：知識不能迷信权威，实践才能获得真知。

通过有效的基地实践活动，让学生在劳动实践中长知识、学技能、练本领，实现劳动技术教育、劳动习惯培养、种植兴趣激发、科学兴趣培养的“四赢”。

坚持五育并举，凸显劳动价值

经过几年的探索，十棵松蔬菜基地已成为规划合理、设施齐全的劳动教育实践基地，长岭小学每个年级都在这里认领了一块“责任田”，学生最开心的事就是照料他们亲手种下的菜苗，学习劳动知识和技能，学会团结协作并体验劳动的快乐。

“让劳动教育与学科融合，让劳动观念根植于课堂”。近两年，长岭小学积极开展劳动教育与学科融合活动，劳动教育走进课堂、渗透于各科教学已成常态，劳动实践体验，使学生自我教育贯穿学校教育的始终。

翻开各学科教师的教案，随处可发现劳动教育的信息，而在劳动教育中，学校更是注重各学科知识的融入。在劳动教育实践基地，语文老师会根据时节特点让学生朗诵一首诗或背诵一篇应景的课文，在诗情画意中体验劳动的乐趣;数学老师会指导学生用尺子测量植坑的大小和深浅、计算菜苗的间距;美术老师指导学生在劳动基地里写生……课堂上对劳动教育的渗透和劳动教育中对各学科知识的融合，让学生的学科知识更加巩固，也使学生感受到劳动的重要，领悟到劳动的伟大。学校领导和老师都有一个共识：学生的劳动观念是在劳动教育的现场慢慢树立的，坚持劳动教育，才能让热爱劳动的光荣传统自然而然地扎根在学生心里。

教学楼旁有一大片竹林，每到春天，老师带领学生认真观察：看看竹笋未出土的形态，记录竹笋冒出地面的时间和天气状况，对比辨析新竹叶和老竹叶颜色的不同，看看竹枝分叉的样子。教师还让学生认养竹子，他们会自觉照顾认养的竹子，趴在竹林边细细观察竹子的变化，看到雨后竹笋快速成长时惊喜欢呼，看到竹宝宝被风吹得东倒西歪时紧张得不知所措……这一根根普普通通的竹子，成为孩子们认识自然、提高能力、丰富感知的审美之物。学生还参观竹子做的物品，如笛子、篮子、筲箕、斗笠等，看竹编技艺，欣赏与竹有关的名画，背诵与竹有关的诗文，感悟“未曾出土先有节”的文化品格。

在中国共产党建党100周年之际，长岭小学设计了一堂别开生面的思政课，在老师的指导下，学生用各种农作物的种子拼成图画，数十名师生集体创作了一幅六米多长的剪纸作品，这些极富创意、打动人心的作品，传递出全校师生对祖国的祝福。

传承地方文化，彰显家国情怀

黄陂曾经是农业大区，在传统农业背景下形成了丰厚的农耕文化;历史上走南闯北做手艺的黄陂劳动者遍布全国各地，使黄陂的农耕文化形成了独有的乡土特色。学校结合黄陂厚重的乡土文化，编写劳动教育校本教材，初步形成以劳动为核心、以美术教育为依托的学校特色课程，让学生记住故乡，知道自己从哪里来，该向哪里去。

当地的“石门豆腐”很有名气，学校特意购置石磨和黄豆，指导学生用传统方法制作豆浆和豆腐。在老师的鼓励下，学生学习打糍粑、做豆丝、炸麻花，通过亲手制作本地传统美食，记住家乡的味道。

黄陂的乡土文化是祖祖辈辈在长期的劳动和生活中积淀下来的，是珍贵的遗产，开展劳动教育当然要将它挖掘出来并传承下去。为此，学校在美术课和劳动课中引入黄陂的雕花剪纸、戏剧脸谱、水墨画等民间艺术，指导学生动手创作。此外，在教学楼的楼道、走廊等处设计了一个个展区，大量富有乡土特色的学生作品得以展示，用那些已经失传或即将失传的民间艺术和学生的作品来装点校园，激发学生对这些民间艺术的热爱。

劳动教育体验的是学生的生活，丰富的是学生的精神，提升的是学生生存的能力，发挥的是学校立德树人的作用。在长岭这所普通的乡村小学里，从校长到每一位教职员工都来自农村，对农村生活很熟悉，也很有感情，这群教育工作者秉持红色理念，坚持劳动教育，在弘扬革命传统、探索劳动教育的路上一步一个脚印，为把学生培养成有知识、有能力、爱劳动的社会新人，不懈努力、辛勤耕耘。

责任编辑/黎修彦