课程思政在计算机专业课中的实践探究

张璐

摘要：本文就课程思政的必要性，以计算机专业的《数据库》课程为例，探讨课程思政在计算机专业基础课中的应用，以期为其他理工科专业课程开展课程思政提供一定的参考。

关键词：计算机专业课;课程思政;教学模式

教育事业的发展在实现中国梦中发挥着重要的作用，今天的学生，就是未来是实现中国梦的主要力量。作为职业师范学院，我们培养的学生不仅仅是未来的专业技术人员，更是未来职业院校的预备教师，培养一个什么样的学生，怎样培养一个学生，是高校的重要教育内容和任务，更是我们职业师范院校要深入思考的问题。

自2016年以来，思政教育受到了高度重视，各高校都以立德树人作为根本任务，要求各类课程都要和思想政治理论课同向同行，形成协同效应，要挖掘课程和教学方法中的思想政治资源，实现全员全方位育人，促进学生成长为全面发展的人。本文以职教师资院校的《数据库》课程为例，探讨课程思政在计算机专业基础课中的应用。

一、高校专业课授课中存在的问题

在高校中，很多学生认为课程分为思政课和专业课两种，思政课是学习思想政治内容的，专业课才是学专业技能的。学生对思政课学习态度不够端正，学习不够认真、重视。而专业课又没有太多思政内容的讲授。很多专业老师也认为思想政治教育是思政课和辅导员的任务，专业课就是负责给学生传授知识和技能的，因此，只重视专业技能，没有深入挖掘专业课中的思政元素，没有意识到专业教师不仅仅要“教书”，也承担着“育人”的责任。

二、专业课程思政建设的特点

教育部吴岩司长在“高校课程思政建设”会议中指出，高校课程80%是专业课程，学生学习时间的80%以上是专业学习，80%的大学生认为，对自己成长影响最深的是专业课和专业课教师。因此，专业课教师是课程思政的“主力军”，专业课教学是课程思政的“主战场”，专业课课堂是课程思政的“主渠道”。专业课课程思政的核心，是要依托专业课的课程教学，在课程教学过程中把思想教育内容融入其中，在专业知识传授、能力培养的同时，对大学生进行爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体等思想政治教育，坚定学生的理想信念，实现了课程的专业教学目标和思政教育目标的有机统一。

课程思政不是将思政内容生硬的加进课程中进行说教，而是要改革课程教学模式，将思政内容融入到专业内容的具体章节或知识点中，让学生在学习专业知识的时候自己领悟，让学生真正的入脑、入耳、入心。理工科类课程思政可以把科学思维、精益求精的工匠精神等作为课程建设的主旨，强调学生的社会责任感、人文素养和职业精神。

三、“数据库原理及应用”专业课程思政建设的方案

以“数据库原理及应用”专业基础课程为例，简要介绍专科课程思政建设方案。

（一）课程培养目标

数据库及其相关技术是计算机应用中一个非常活跃、发展迅速、应用广泛的领域。随着物联网、移动互联网、社交媒体等信息技术的飞速发展，数据资源急剧膨胀，如何解决数据管理的相关理论和技术问题，并利用计算机对这些数据资源进行科学地组织、存储、检索、维护和共享，是数据库原理与应用课程的主要教学内容。本课程学习数据库系统的基本概念和原理、关系数据模型、关系数据库理论和关系数据库系统、SQL语言、数据库安全保护、数据库设计等内容。是一门理论联系实际、实用性非常强的计算机及相关专业的核心课程。为今后开展数据管理及系统开发等相关工作奠定基础，也为今后学习大数据分析处理等课程奠定基础。

（二）课程教学内容

1. 知识层面：

掌握关系数据库基本概念和基本理論、关系数据库查询语言SQL的基本语法、索引分类和视图的含义，数据库安全管理中数据安全性、完整性、并发性和数据库恢复的相关概念和基本原理、关系数据库规范化中的相关概念和基本原理、T-SQL语法。

2. 能力层面：

针对普通关系型查询需求，既能够使用传统关系运算和专门关系运算构建复杂关系代数的能力，又能够运用SQL语言实现各类等查询操作。针对关系型数据库建库和建表要求，能够运用SQL语言和关系型数据库管理界面完成关系型数据库的创建、修改、删除以及数据表的创建、插入数据、修改、删除等操作。针对关系型数据库管理需要，能够进行数据库的安全管理以及数据库备份和恢复等操作。根据实际业务需要，能够使用T-SQL建立存储过程和自定义函数。

3. 素质层面：

根据实际工程开发的业务查询需要，具有综合运用简单查询、子查询和各类连接等查询方法，设计、实现和调试多层嵌套、复杂连接关系的SQL查询的素养;根据软件开发的需要，具有抽象客观业务流程相关的实体和实体关系、通过E-R图设计关系型数据库、使用范式验证库表结构，使用数据库设计和开发工具，并进一步搭建和维护复杂业务系统的关系型数据库素养;具有开展数据挖掘、大数据分析和挖掘等课程学习、研究的基本素质。

（三）教学案例选取

本课程采用任务驱动式教学方法，结合时政热点，采用脱贫攻坚数据库为教学案例，在数据库中设计了5张表，具体记录了脱贫攻坚期间的英雄人物、英雄事迹等资料，在使用数据库的过程中，培养学生的家国情怀，责任担当。在讲解数据库代码编写时，要求学生规范、严谨、细致，并且引导总结思路，采用多种解题方法，培养学生创新和实践能力，培养精益求精的工匠精神，树立科学管理信息的意识等。将立德树人的教育教学理念贯穿专业课教学全过程。

（四）融入思政元素的考核评价内容

本课程在课程考核方式中不仅关注知识的掌握与应用，也涉及到课程思政内容的考核。比如在专业课程的过程性考核环节增加一些前沿技术的探讨，分析一些与专业课相关的国际时事问题，在考试题型的设计当中，增加非标准答案的主观题等，考查学生是非的辨别能力，社会主义核心价值观的养成，自主学习和创新能力与成效，工匠精神的践行，团队精神的培养等。

参考文献：

[1]肖香龙，朱珠. “大思政”格局下课程思政的探索与实践[J]. 思想理论教育导刊，2018（10）：133-135.

[2]刘清生.新时代高校教师“课程思政”能力的理性审视[J].江苏高教，2018（12）：91-93.

[3]邱仁富.“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释[J].思想教育研究，2018（4）：109-113