高中英语课堂互助式阅读教学实践与反思

刘丹

摘要：互助教学模式在英语程中的应用有很多优势，学生可以从这种教学模式中获得更多的探索和思考空间，为学生发挥主观能动性提供基础;互助教学有利于调动学生的积极性，让学生在英语课程中锻炼阅读能力;互助教学可以促进课堂环境的优化，促进师生之间的和谐。由此可见，互助教学的应用将对英语教学起到积极的作用，相关教师应在充分认知的基础上加强这种教学方法的应用能力。

关键词：高中英语;互助式;阅读教学

小组互助学习作为一种学生为了共同目标而分工协作的互助性学习模式，它在高中英语阅读教学中的应用，能够对学生的知识学习、思维训练、文化理解及语言应用等都起到促进作用。

1互助教学模式的不足

1.1正式的课堂互动

目前，一些学校已经开始倡导互助教学模式，并在教师中积极倡导互助教学模式的重要性。而大部分教师已经有了互教的意识，他们愿意在课堂上努力加强与学生的互动，并在教学过程中通过设置有趣的情境问题来邀请学生进行讨论和交流。但这种互动是肤浅的，既不能让教师达到相互教学的预期效果，也浪费了宝贵的课堂时间。

1.2不能完全控制课堂

高中的学生已经是具有独立思考和行动能力的人，少数具有很大的逆反心理和随机性。在课堂上，如果教师的教学能力和经验不足，就很难把握这些学生的情绪和课堂纪律，课堂就会失去一定的秩序。

2高中英语课堂互助式阅读教学策略

2.1巧分工——以小组互助式学习拓展课前预习的广度，开阔阅读思路

预习，是自主学习的重要形式。在高中英语阅读教学中，教师往往希望通过预习，使学生掌握自主学习的方法，并形成自主阅读的体悟。然而，从实际教学情况来看，学生在自主预习的时候往往存在顾此失彼的现象，要么专注于语言知识的钻研，忽略了对于文本内涵的解读;要么专注于文本结构的分析，忽略了对于语言文化的理解。针对这种情况，教师可以鼓励学生以小组互助学习的方式开展课前预习，使学生通过巧妙分工，实现彼此优势的发挥与互补，从而取得更为全面、更为丰富的预习成果。这样一来，就能够大大拓展课前预习的广度，开阔学生的阅读思路。

比如，在A healthy life 这一单元阅读教学的预习环节中，A和B两个学生负责基础知识模块。其中，A学生细致地查阅了课文中出现的新的单词及短语的含义，并归纳了这些单词和短语的用法，为组内同学的阅读扫清了知识性的障碍。而B学生在此基础上又另辟蹊径，找出了课文中出现的几组“形近”单词和短语，如adolescence，addicted to，accustom to，abnormal这显然又为学生的知识学习提供了新的思路。通过这个案例我们不难发现，通过小组互助学习，能够拓展学生课前预习的广度，使学生的学习思路和阅读思路都变得更加开阔。

2.2勤协作——以小组互助式学习降低文本解读的难度，提高阅读效率

在阅读过程中，学生可能在知识理解或文意解读等方面存在诸多困难。面对这些困难，如果教师直接进行讲解，则剥夺了学生自主探究的机会;如果让学生独立思考，又可能超出了学生的能力范畴。而打破这种两难窘况的最佳方法，就是组织学生开展互助式学习。在小组互助学习中，学生可以围绕共同的目标做出自己的努力或者提出自己的见解，而这些努力与见解经过整合之后，就能够形成解决问题的方法或理解问题的思路，使学生对问题有更为清晰的认知和更为全面的想法。

例如，在Art这一单元的阅读教学中，教师要求学生对课文分段，并给每一段拟定一个小标题。然而，学生要想给文章准确分段，需要他们对干课文的行文结构和写作思路有清晰的认识。同时，他们要想给每一段拟定小标题，又需要他们具备较强的分析能力与概括能力。针对这种情况，教师可以本着“组内异质，组间同质”的原则，将不同语言水平与个人特长的学生分为一组，使他们在协同合作中互相启发、互相帮助，共同突破难点，完成任务。比如，在分段环节，不同的学生针对分段方法提出了个人见解。有学生提议，以“5W——when，why，who，where，what”为线索进行分段。此时，马上有学生反驳道：“这是一篇偏科普类的文章，并没有人物、地点、事件等复杂的元素。”然后，又有学生补充道：“不过，这个5W倒是给了我启发。这篇文章显然是以时间为脉络进行写作的。那么，我们可以抓住when这个线索，给文章分段。”就这样，学生在互相协作中互相启发，迅速确定了文章的行文脉络，顺利完成了分段的任务。可见，教师可以利用小组合作学习来帮助学生突破学习中的难点，降低阅读的难度，提高其阅读的效率。

3参考文献

综上所述，在高中英语阅读教学中引导学生开展小组互助学习，不仅有利于教学的创新，也有利于学生的发展。因此，我们应该加强对于小组互助学习的研究与实践，以小组互助学习为契机，构建高中英语阅读教学的新模式。

[1]刘之霞.高中英语阅读教学策略探析[J].新课程研究（基础教育），2010，（7）：47-49.

[2]莫军锋.浅谈小组合作学习在高中英语教學中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（8）：62.

备注：本文系周口市基础教育教学研究2021年度一般课题“基于核心素养下高中英语课堂互助式阅读教学研究”（课题编号：zkjy21030001）成果之一