关于高中语文阅读教学有效性的思考

何小伟

摘要：在新课程改革不断推进的过程中，对高中语文阅读教学提出了更高的要求。高中语文教学应当要从学生的实际生活出发，丰富高中语文阅读教学的方式。因此，越来越多的专家和教育者关注高中语文阅读教学有效性。本文通过分析，目前高中语文阅读教学的现状，进而提出高中语文阅读教学有效性提升的相关策略。

新的高中语文课程标准对阅读教学提出了新的要求，阅读教学应该更加的灵活，更加的贴合实际，并且阅读形式呈现多样性。因此提高高中语文阅读教学有效性是更多教育者共同思考的问题。本文是笔者通过日常的教学经验，对关于高中语文阅读教学有效性的思考。

关键词：高中语文;阅读教学

学生通过阅读能够增加对事物的认识，发散逻辑思维，提升审美能力。在高中语文教学活动开展过程中，通过阅读教学的培养，提升学生的认知能力、鉴赏能力、评价能力等方面的技能。无论是在课堂上，还是在课堂以外，每一个高中学生都无法脱离阅读。然而经过调查可以发现，目前高中阶段的学生在阅读教学过程中，普遍存在阅读水平较低，学生之间的阅读能力存在很大的差距。因此，在高中语文阅读教学过程中，语文教师一定要重视阅读教学的方式和方法，进而提升学生的阅读能力。

一、目前高中语文阅读教学现状

随着新课程改革的不断推进，语文阅读教学虽然产生了很大的转变，然而依旧存在着投入大、承受慢的问题，这在很大程度上阻碍了语文阅读教学有效性的实现。再加上高中阶段的学生具有很大的学习压力，学习的科目比较多，因此投入语文，学习的时间和精力不多，长此以往，在很大程度上使得学生对阅读缺乏兴趣。然而在实际教学过程中，大部分语文教师找不到解决办法。

目前，从整体的角度而言，高中语文阅读教学采用的是教师单方面传授的教学方式，无法发挥学生在阅读过程中的主体地位，在很大程度上限制了学生思维的开阔和发展。同时，高中语文阅读教学无法实现学生对阅读的深入理解。在高中语文课堂教学活动开展过程中，这是占据着主导地位，阅读教学过于模板化和流水化，语文教师无法认识到阅读的真正意义，进而使得学生思维固化，一方面使得学生无法灵活地应对高考，另一方面，也使得无法发挥阅读对学生学习和生活的重要作用。

二、高中语文阅读教学有效性提升的相关策略

（一）明确高中学生阅读的具体要求，目标细化

在高中语文阅读教学新课程改革标准中提出了对高中学生阅读水平的要求，因此所有的教师和学生都应该充分认识到阅读水平的重要性，并以此为学习语文知识的基础。目前，很多语文教师对阅读教学目标不清晰，进而造成阅读教学的水平不高，其中主要的因素在于没有真正根据高中學生阅读水平要求进行教学活动的开展，通常而言，语文教师根据自己日常的工作经验以及教材的内容来进行教学目标的设计，这在很大程度上造成了阅读教学效果较差的问题。因此，高中语文教师应当在阅读教学过程中，坚持从新课程改革标准出发，对高中学生应当掌握的阅读能力进行制定，并且把目标进行详细的分化和分层，进而使得学生在阅读学习的过程中有目标和方向，并且能够通过要求检测自身的阅读能力，进而为制定的学习目标而付出努力。

同时要注意的是，在高中学生阅读标准的制定过程中，要根据学生的具体情况出发，坚持与学生为主体的教学原则，对每一个学生的阅读能力和基本情况进行认真的研究和分析，真正掌握学生真实的阅读能力，并且对学生进行动态分层。对于一些阅读水平较为扎实的学生来说，语文教师应当提升阅读能力的要求，不但让学生掌握语文教材中的知识，同时还提供一些适合这类学生阅读的课外作品，进而提升学生的阅读水平。对于阅读水平较差的学生，语文教师不要跨度太大，应当按部就班的稳定，提升学生的阅读能力。

（二）因材施教，丰富多种教学方法

在高中语文阅读教学的开展过程中，语文教师应当带领学生在课堂上进行阅读学习，同时还要注重引导学生能够自主阅读学习。在语文阅读课堂上，语文教师应当充分重视不同的语文阅读题材，根据阅读题材的不同采取差异化的教学方法，在教学方法和讲解理论知识的过程中，要充分从学生的层面考虑，采取对学生来说最为恰当的教学方式。语文教师可以通过采用小组划分的教学方法，把学生分成不同的小组，通过分角色朗读课文的方式，使得学生在角色扮演的过程中，能够对角色有更加深刻的认识和感悟，把自己带到角色的处境，进而提升学生的阅读水平。此外，语文阅读教学课堂上可以充分利用多媒体技术，对于一些富有诗意的课文讲解时，由于通过语言没有办法把其中蕴含的诗意充分的表达出来，因此语文教师可以借助多媒体的方式，通过收集课文相关的图片或者视频，使得学生能够从各个角度对文章中描写的景色和感情进行体会，进而感悟到作者在作品中所表达的情感。

在课堂以外，语文教师要注重引导学生进行自主阅读。然而，学生自主阅读的学习过程，不是放任学生阅读，而是在语文教师的指导下，通过阅读目标的合理制定，提升学生阅读意识，进而养成良好的阅读习惯。比如，当语文课程进展到小说阅读环节时，教师可以引导学生在课余时间进行小说阅读，并且在阅读过程中，引导学生对小说中不同的人物性格以及主题进行分析。根据学生的具体情况来制定了教学方法，不断地推动学生能够进行自主阅读，使得学生能够逐渐地掌握适合自己的阅读技巧。使得学生能在阅读学习中能够进行自我反思，提高学生的思考能力，这样一方面有利于扩展学生的阅读量，另一方面在无形当中提升了语文阅读教学的有效性。

参考文献

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[2]梁艳丽. 关于高中语文阅读教学有效性的思考[J]. 纳税，2017（30）：175.

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