提高小学低年级写话教学实效性的策略探究

徐卫兰

当前，随着新课改的不断深入，写话教学越来越受重视。“寫话”指的是学生将想表达的内容通过书面语言呈现出来，是反映学生语言组织能力和表达能力的重要形式。但在传统的小学语文教学中，教师往往忽视写话教学，也没有制定适合低年级学生的教学方案，导致学生对写话不感兴趣，写话教学的效果不尽如人意。本文从“从教材内容出发”“有效运用插图”“丰富教学内容”以及“给予想象空间”四个方面入手，分析了教师在小学语文教学中应该如何根据学生的年龄特点与学习情况制定合适的教学方案，将写话渗透到学生的语文学习中，促进学生作文水平的提升。

一、从教材内容出发，奠定写话基础

教材中所选取的课文大多文笔优美、内涵丰富。因此，教师在开展写话教学时，可以从教材入手，深入分析和挖掘教材内容，寻找适合学生写话练习的素材，如此不仅能使学生更加深入地理解课文，还能使学生通过写话积累更多写作素材，奠定良好的写话基础。而且，教材中有许多有趣场景，能够有效激发学生写话的兴趣，也有利于其语言能力的提高。

例如，在教学《坐井观天》一文时，教师便可以在分析课文内容后，创设有趣的写话情境，引导学生：“假如你现在就是那只井中的青蛙，若能跳出井底，你想看到什么样的风景呢？请结合自己的理解与感受，续写故事。”教师创设了如此有趣的情境，能激发学生写作的欲望，学生可以根据教材内容进行个性化想象，从而续写出精彩的故事。而且根据教材内容开展写话练习，有利于拓展学生的创新思维，也能激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地写话，从而提高写作能力，提高写话教学的效率，也为后续的写话教学与学生的写话学习奠定坚实的基础。

二、运用插图，激发学生的写话兴趣

低年级学生在课堂上很难集中注意力，尤其是面对内容多、篇幅长的课文，他们更加容易分散注意力。而在写话练习中，插图非常重要，有利于提高学生的写话积极性。因此，教师在开展写话教学时，要展示有趣的插图，并将插图与文章结合，以增强课文的吸引力，抓住学生的注意力，从而激发学生写话的兴趣，深化学生对教材内容的理解，使其能够更加轻松地进行写话训练。

例如，在教学《乌鸦喝水》一文时，课文中有这样一句话：“可是瓶口太小，乌鸦喝不到水，怎么办呢？”教师可以将这句话用多媒体展示出来，并结合插图开展写话练习。插图中所呈现的是乌鸦往装有水的瓶子里丢石头的画面，教师可以让学生仔细观察插图并提问：“大家根据图片能否说出乌鸦是采用哪种方式喝到水的？请在分析后根据插图编写一个与“乌鸦喝水”有关的小故事。”学生被插图吸引，会产生学习的兴趣和写作欲望，从而自觉地发挥想象力写作。在进行《乌鸦喝水》这篇课文的写话学习中，虽然教师只呈现了一幅插图，但学生有着自己独特的思维，因此同一幅插图会给学生带来不同的思考与启发，学生也会根据自己独特的理解编写故事。可见，教师在开展写话教学时，若能合理运用插图，不仅可以有效提高教学的趣味性，也能吸引学生的注意力，让他们更加积极地投入到写作中，从而提高写话教学的效率。

三、丰富教学内容，提供写话素材

低年级学生的认知结构尚不完善，导致写话素材不足，而且让学生自主积累写话素材也存在一定难度。因此，教师在进行写话教学时，要不断丰富教学内容，将学生的实际生活与课堂教学相结合，让学生明白生活与写作是密切相关的，从而能够养成观察的意识和习惯，从生活中积累丰富的写话素材。

例如，在教学《黄山奇石》一文时，教师可以先让学生在生活中找到一些形状差异较大的石头，并将这些石头带到课堂上，然后让学生交换石头或相互观察对方的石头。在学生充分观察石头的特征后，可以让他们根据观察所得和感受写一篇小作文。此外，教师还可以讲述相关小故事，如可以告诉学生孙悟空是从石头里蹦出来的，这块石头十分神奇，人们认为它是从天上掉到安徽省黄山风景区山顶的。且这块石头长得特别像仙桃，所以人们将它命名为“仙桃石”。基于这个故事，教师可以引入课文内容，但在正式教学前，教师还可以具体介绍安徽省以及黄山风景区，并详细讲述孙悟空与仙桃的故事。如此，不仅能丰富课堂教学的内容，还能在无形中为写话练习提供素材，并且学生的知识面和视野也得到了拓展。

四、给予想象空间，培养写话能力

小学低年级的学生往往有着丰富的想象力，所以教师在开展写话练习时，可以引导学生利用想象的方式写作。但在以往的写话教学中，学生往往受到课文内容以及教师的影响，形成思维的定势，久而久之容易导致想象力不足。因此，在进行写话教学时，教师要给予适当的引导，并给予学生想象的空间，让学生大胆展开思考与想象，这样不仅有助于锻炼学生的写话能力，还能培养他们的写作思维。

例如，在教学《升国旗》一文时，为了激活学生的思维，教师可以先提问：“在升旗仪式上，大家看到缓缓升起的国旗，听到高亢嘹亮的国歌时，会想到什么？”学生思考后，给出了五花八门的答案。然后教师可以给出写作格式，让学生运用类似句型造句：每当看到飘扬的五星红旗，听到奏响的国歌，我都会想起________，这使我感受到________。为了完成任务，学生会张开想象的翅膀，联想到征战沙场的英雄、祖国的大好河山、伟大无私的共产党以及英勇的解放军等，从而表达浓烈的爱国之情。在学生造句过程中，教师不能提过多要求，不要限制学生，要给予学生充足的想象空间，这样不仅有利于学生集中注意力，也能激活学生的写话思维，从而有效锻炼其写话能力。

写话教学是低年级学生学习写作的关键，对学生写作能力的培养以及后续的写作学习有着重要作用。因此，教师在进行写话教学时，要结合低年级学生的特点，设计合适的教学方案，调动学生写话的热情，并让其在写话训练中实现想象力与思维能力的提升，从而提高小学写话教学的效率，促进低年级学生的全面发展。