新课改背景下特殊教育学校作文教学探析

王彩霞

写作是特殊教育教学的重要内容，也是其中比较难的环节。对于智力有障碍的学生来说，写作是非常困难的。想提高特殊教育学校作文教学的效率，就要从学生的实际情况和日常生活入手，引导学生在生活中积累写作素材，激发学生的写作兴趣。

一、培养学生的观察能力，进行写作训练

许多智力有障碍的学生，因为不能跟外界有效交流和沟通，所以对外界事物的反应不是很灵敏，对周边生活的观察也不足。这一方面是因为先天性的障碍，另一方面是因为他们对世界或多或少有厌恶抗拒的情绪，所以观察并不细致，也不能透过表面看到本质。这样的情况导致学生在写作时无事可写，作文内容千篇一律，也不能在写作时流露真情实感。

针对这样的情况，教师就要采取一定的方法。首先，要激发学生的观察兴趣，引导学生观察生活，留意身边发生的事情。例如，教师可以在上课时说一些自己在日常生活中遇到的事，然后询问学生有没有遇到过类似的事，以激发学生的讨论兴趣。或者营造能引发学生兴趣的环境和氛围，让学生沉浸其中。例如，可以让学生连续一周观察上学路上的情景，看看哪些是固定不变的，哪些是偶尔出现的，一周之后，让学生将观察结果写下来。实践证明，虽然有些学生走的是同一条路，但因为每个人的喜好不同，所以观察的重点不同，写出来的内容也是不一样的。比如，有的学生比较喜欢植物，所以观察的重点就放在路边的花花草草上;有的学生喜欢动态的事物，所以观察的重点放在路过的行人和车辆上……通过这样的练习，学生从中发现了观察的乐趣，也形成了观察意识。再如，以“自然环境”为主题写作时，教师可以将学生带出教室，走进大自然，让学生切身感受和观察大自然。面对这些特殊的学生，教师不能拘泥于传统的教学方法，要根据需要有针对性地选择。如，“春天的大自然中都有什么？”教师可以设置类似这样的问题，帮助学生明确观察的方向和目的。学生通过观察周边的自然环境，能积累丰富的写作素材，并借助这些事物表达情感。此外，还要引导学生有效观察。同样是写“自然环境”这一主题，观察某一特定事物——大白杨时，教师可以引导学生从远到近观察，描述远处的大白杨是什么样的，像什么？在微风中像什么？在阳光下像什么？到近处，要引导学生从下往上观察，看看树根是怎样的？树冠是怎样的？树冠中有没有鸟儿的巢等。通过教师的引导，学生逐渐养成了观察生活的习惯，长期坚持，便能在潜移默化中提高写作能力。

二、明确目标，激发学生兴趣

传统的作文教学方法比较单一，特别是在特殊教育的作文教学中，运用传统的教学方式更容易让学生感到无聊和沉闷。而且，有些教师过于重视作文形式而忽略写作的内容，这导致学生尽力按照教师的要求进行练习，但学习效果不佳。为了改变这种情况，教师先要明确教学目标，然后创新教学方法，激发学生的学习和写作兴趣。写作教学是语文教学的一部分，所以它们的教学目标是一致的，都是培养学生的核心素养，这就要求学生要将自己在生活中的所见所闻所感，通过写作的方式表现出来，并在不断练习中提高书面表达能力。兴趣是最好的老师，在特殊教育的作文教学中，教师要注意用兴趣贯穿教学的始终。教师应该充分利用各种教学设备和手段激发学生的兴趣，提升学生的核心素养。系统的教育可以将知识系统地传授给学生，这是系统教育的优势，但这种教学形式也有弊端，那就是固化学生的思维，使学生形成思维定式，久而久之，就变成了“套路”。在这样的情况下，学生很难打破原有的思维模式，也会失去创新能力，所以教师在指导学生写作时，要避免让学生陷入“套路”。此外，教师也可以多组织一些讨论活动，可以创设教学情境，引导学生交流和讨论。这种讨论可以是学生与学生之间的，也可以是学生和教师之间的，通过讨论，学生的思路会更加清晰，也能增长知识、开拓视野。教师通过和学生交流和沟通，可以更加了解学生的想法，指导学生的思考方向，更好地引导学生思考，从而提高学生的核心素养。

例如，在以“情感”为话题写作时，教师可以运用多媒体等教学设备展示一些优秀作文，然后播放视频、图片等，唤醒学生的记忆，让他们回想起生活中与“情感”相关的素材，然后教师再提出一些问题，帮助学生梳理思路。有必要的话，教师还要和学生一起讨论，将事情具体化，情感真实化，表述清晰化，最后再让学生自由发挥，完成写作任务。

三、培养学生的交际能力，为提高写作能力打基础

智力有障碍的学生，他们活动的范围和能接收到的信息是有限的，所以对生活中的很多事物不能很好地理解和掌握。而且他们学到的知识也比较少，对他们来说正常交流也是很困难的。所以，教师要针对学生的这种情况进行有目的的作文教学。首先，要多进行语言交流的训练，多给学生“交流和发言”的机会。一般来讲，特殊教育学校是全日制学校，学校针对这种情况开设了很多交流课，给学生提供了很多交流的机會。此外，可以引导学生在实际生活中运用学到的知识。例如，班级里有同学的文具丢了，教师可以让学生练习写寻物启事。通过这样的实践活动，学生会明白写作的作用，并喜欢上写作，喜欢上交流和沟通。

其次，在家庭生活中，也要让孩子多交流。虽然接受特殊教育的学生大部分时间是在学校度过的，但假期也会回家，有些特殊教育学校也让学生走读。所以特殊教育也涉及家庭。教师要了解学生的家庭情况，如，了解学生父母的生日等，然后在这些特殊的日子里，引导学生写贺卡，写生日祝福等，借助这样的方式，让学生把在学校里学到的知识运用起来，让父母了解孩子在学校里的学习情况，从而更好地进行亲子沟通，这对于学生的成长和发展是非常有好处的。

最后，是在社会生活中训练学生的写作和语言表达能力。虽然有特殊障碍的学生在社会生活中的交流机会很少，但也要抓住机会进行写作训练。因为学生将来毕竟是要进入社会的，所以社会生活中的交流是十分必要的。

总而言之，写作能力的提高并非一朝一夕的事，需要长期坚持，只有多写多练，才能提高作文水平。虽然在特殊教育中，写作教学是比较困难的，但教师还是要想办法克服困难，创新教学方法，帮助这些折断翅膀的天使。特别是要培养学生的观察能力、交际能力，激发他们的写作兴趣。虽然这些学生很难像正常学生那样交流和沟通，但他们应该和正常人一样被温柔对待。愿我们的教师，都能拿出爱心和耐心，呵护他们，帮助他们插上腾飞的翅膀。