初中作文教学中情感培养方法的探讨

陈欢欢

作文是初中语文教学的重要组成部分，是一种综合性的教学活动，需要学生充分调动情感和想象力。学生在写作过程中，只有将感情作为写作基础，写出来的文章才感人，才能与读者产生情感共鸣。因此，在初中作文教学中，教师应高度重视培养学生的写作情感。

目前，学生的写作水平普遍不高，这是因为大多数学生对表达毫无头绪，缺少写作兴趣，也不愿意动笔。造成这种现象的原因：一方面在于学生生活单调，缺少素材，无话可说;另一方面在于他们阅读量小，缺少语言素材和写作技巧的积累。因此，教师应重视学生的心理和情感体验，调动学生的写作情感，积极培养他们的写作兴趣，为有效提升学生的作文水平奠定基础。那么，如何在作文教学中激活学生的真情实感呢？笔者认为可从以下几方面着手。

一、选题符合学生的兴趣，调动学生的真情实感

纵观近几年的中考作文题，可以发现许多题目是话题作文。这些题目看似简单，实际上并没有想象中那么容易。所以教师在平时的作文教学中，就应由易到难，让学生练习一些富有挑战性的作文题目，不过要注意，所选的题目要能激发学生的兴趣。这是因为只有布置各种各样的命题，学生才能有话可写，才能愿意表达真情实感，否则写出来的文章就会是空洞乏味的。学生更喜欢有更多发挥空间的文题，因而教师可以让学生自主命题，这样学生就能有话可说，写作热情会更高。比如，教师可以展示这样一段文字：“夜深人静的时候，我看着窗外的月亮不禁在想，他也在看着这轮明月吗？”让学生根据这句话写作。随后让学生展开联想，有的学生写的是许久不见的朋友，有的写的是亲人，还有的写的是自己的偶像。但无论是哪个主题，学生写出来的作文都具备真情实感，而且内容十分丰富。

二、创设生活情境，激活学生的真情实感

在作文情感的培养过程中，教师应创设真实的情境，让学生身处相应的情境中，以激活他们的情感。在情境创设的过程中，教师可从实际生活入手引入情境，因为这样能引起学生的情感共鸣，让他们体验真实的生活。有时候学生不能在文章中表达真情实感，并不是因为生活单一，而是因为没有重视生活中的细节。因此教师应将情境与学生的生活联系起来，有针对性地激发他们的情感。比如，让学生以“美丽的大自然”为主题写作，教师可以先播放一段自然美景的视频，配上悠扬的音乐，创设真实的自然情境。此外，教师也可以带领学生走出课堂，来到户外，让他们真正走进大自然。也可以带领学生到学校旁边的公园，让学生感受温暖的土地、清新的空气、翠绿的树木、美丽的花朵，以激活他们的真实情感。

三、开展丰富的教学活动，丰富学生的情感

大多數学生不能通过间接接受事物的方式来表达情感，只有在活动中接触真实事物，才能激活自身的情感。因此，教师要充分考虑学生的心理，组织丰富多彩的教学活动，培养他们的写作情感。所谓教学活动，主要可以从两方面设计：一方面可以在课堂教学中，采用游戏法等新型教育方式引导学生思考情感的表达方式。比如以“尊敬老人”为话题，在作文教学时可以让学生排练舞台剧，以激发他们对老人的敬爱之心。如挑选4位同学上台表演，让两位同学扮演老人，两位同学扮演志愿者，两位“老人”提出一些要求，两位同学按照要求去做，看哪位同学做得又快又好。另一方面，教师可以带学生走进敬老院，让他们真正面对老人，照顾老人，记住护理老人的细节和心情，通过“一看、二问、三实践”的形式，增加生活体验，明白应该尊敬老人。这样开展写作教学，学生就能表达真情实感，达到作文教学的目标。

四、及时观察记录细节，引导学生流露真情实感

作文需要对生活细节进行描写，然而大多数学生在生活中并没有观察和记录细节，这导致他们不能在作文中表达真情实感。为此，教师可以引导学生观察生活，记录生活。可先告诉学生：生活中的每件小事都可以写进作文，然后让学生准备一个笔记本，随时随地写下观察和感悟。比如，在上学路上看见几朵美丽的花，花上盘旋着几只嗡嗡叫的蜜蜂。此时学生心理可能展开了幻想：“蜜蜂是在说话吧，他们在彼此交流着：‘这里的花蜜最多，大家快来采呀。’”学生可以将幻想记下来，然后在写相关话题时直接拿来运用，这就是最真实的表达。

五、广泛阅读，激活学生的真情实感

要让学生的作文情感真挚，教师应让学生掌握更多表达情感的方式，扩展他们的眼界，丰富他们的写作知识。为了让学生将抽象的情感具体化，教师应引导他们广泛阅读，利用大量阅读名篇佳作激活个人的生活体验，并模仿作者的情感表达方式写作。此外，教师也可以在多媒体上播放课件，让学生学习作者是怎样表达情感的。这能让学生学会更好地表达情感，提高写作能力。

六、创造宣泄情感的机会，引导学生表达真情实感

当然，有时学生不能在生活中找到流露情感的机会，教师不妨给学生创造宣泄情感的机会，以锻炼他们表达情感的能力。比如，可以在班会课或者自习课让学生畅所欲言，说说最近让自己开心的事、伤心的事、激动的事等。此外，也可以经常组织活动，比如演讲比赛、辩论会等，让学生宣泄自己的情感，体会表达真情实感的快乐，从而锻炼学生表达真情实感的能力。

七、在作文评价中升华学生的情感

当然，在激活学生情感的过程中，教师要起积极引导的作用。也就是说，要在学生写作时讲明情感的表达重点，并让他们在练习中获得成就感和满足感。此外，教师还要详细点评每篇学生的作文，不仅要指出学生作文中精彩的地方，还要指出存在的不足，尤其是情感表达不充分的地方。然后，让学生按照教师的意见修改，可分成几个小组，互相讨论，交换意见，取长补短。比如，一位学生在作文中写道：“我看见河边的柳树垂下了碧绿的枝条，十分美丽。”教师给出了这样的评语：“此句表达有些生硬，不妨改成‘河边的柳树垂下了碧绿的枝条，看得人心情舒畅，在微风的吹拂下柳条也微微摆动，仿佛在和我打招呼’。”这样的评语，起到了提升学生情感表达能力的作用，教师应多多使用。

总之，在作文教学中，引导学生表达情感十分重要。不仅可以调动学生的写作积极性，还能使作文更真实感人。为此，教师应根据学生的写作兴趣，组织丰富多彩的实践活动，并运用创设情境等教学手段，丰富学生的情感积累。此外，教师也要引导学生观察细节，让学生学会用细节表达情感，使文章更加细腻。最后，教师还要给学生创造宣泄情感的机会，锻炼他们表达真实感受的能力。当然，还要在讲评环节对学生的情感表达给予正确的评价。相信运用这些教学方法和手段，学生的情感表达能力和作文水平定能得到提升。