小米手环

舒华

女儿有一个特别珍贵的小米手环，那是在九年级上学期时，爷爷给她买的。手环买了没多久，爷爷就因为突发脑出血去世了。女儿自小由爷爷带大，手环成了爷爷留给她的唯一念想。

那天早上，我刚到学校，孩子一改往日的磨蹭，飞奔而来，老远就大声喊：“妈，我的手环不见了！昨天晚自习，我把手环放在文具盒里，一大早来到学校就找不到了！”女儿一把抓住我的手，焦急地说：“我的手环和你的手机是绑定的，赶紧拿着手机，跟我一起到教室里找一找。”女儿拿着我的手机，点开“查找手环”，在教室里到处走动，期待听到震动、看到闪光。然而，这一幕并没有出现。

孩子们都去吃饭了，教室里只有我们两个人。随着时间的流逝，孩子眼里期待的光芒慢慢消失了。她意识到，手环真的找不到了，便一下子扑倒在我怀中，眼泪止不住涌了出来：“妈妈，爷爷买的手环被我弄丢了，找不回来了。爷爷走了，手环也丢了，都怪我！”孩子既伤心又自责。

我安抚女儿，帮助她回忆前一天的细节。女儿笃定地说，一定是班上的小文偷了她的手环。小文曾多次请求女儿把手环给她戴一戴，女儿都拒绝了。而且，昨天女儿把手环放进文具盒的时候，小文正好从旁边走过，也看到了。

虽然女儿言辞凿凿，但我不能下定论。同在一个班级，我的学生拿了我女儿的手环，我该怎么办？直接去找小文询问，会不会既有“徇私”之嫌，又有“逼供”之实？而且，我不愿意把“偷”字用在我的学生身上。然而，我要是不查清楚这件事情，既对自己的女儿不公平，也纵容了学生的错误行为。如果彻查，如何把握尺度，既真正起到警示作用，又避免伤害学生？

大课间的时候，我走进教室，一向热闹的教室竟异常安静，所有的孩子都像商量好了一样坐在教室里，气氛有些凝重。女儿的眼睛依然红肿，我也在不经意间看到了另一张惊慌失措的脸，心里有了主意。

我清了清嗓子，说：“同学们，今天我们班上某位同学借走了小李（我女儿）的小米手环。我非常理解，你们还小，很多时候没有能力买自己喜欢的东西。相信你是因为特别喜欢，所以才借走。如果真的喜歡，你可以多保管几天，但是请你务必妥善保管，不要弄坏了。”

我停顿了一下，接着说：“或许，借走手环的同学并不清楚这个手环对于小李的意义。这是小李爷爷生前留给她的最后的礼物，对小李来说非常重要。因此，我希望在合适的时间，你能把手环放回讲台。如果你想长时间保管，我今天在这里也代表小李决定，把这个手环送给你了。你也不用有心理负担，默默记在心里即可。明天上课前，我会把手环的充电器放在讲台上，请你在合适的时间取走。”

“What？”“疾风骤雨呢？”“一场好戏呢？”教室里，学生炸开了锅。这群想看热闹的孩子，对我的处理方式非常意外。

晚上回到家里，女儿气呼呼地埋怨我。我安慰她：“放心，你的手环会回来的，因为你们都是好孩子。”嘴上这样说，其实我心里很忐忑！

第二天早上，我照常准点到校，女儿又飞奔而来：“妈妈，手环找到了！一大早，值日生上去擦黑板的时候，这个手环就已经放在讲台上了。”我心中异常惊喜：那个拿了手环的孩子没有让我失望！

如今，这个手环静静地躺在女儿精心制作的盒子里，崭新如故。它时刻警醒着我，教育不必剑拔弩张，给教育一点温暖，阳光才能照到阴暗的角落！（文中学生均为化名）

（作者单位：湖北省枣阳市中兴学校）

责任编辑  陈建军