不给别人添麻烦

王波

班级中，部分学生交作业要科代表催，卫生值日要班长提醒，学习任务要老师反复强调;在家里，学习要家长监督，连起床都要家长反复催促。种种现象不一而足。学生经常麻烦别人，追根溯源还是基础的德育没有到位。以“不给别人添麻烦”为主题开班会，易于被学生接受和理解。

活动准备

教师调查部分学生与同学、亲人关系不和谐的原因，分析共性，搜集具有教育意义的生活素材和新闻素材;提前与班级宣传委员沟通，安排其做活动主持人。

活动过程

师：什么叫“给别人添麻烦”呢？这句话没有明确的含义，不同的人会有不同的理解。我认为给别人添麻烦，是指一个人因为自己的一些事情，去打扰别人的生活，给别人增添烦恼。常言道，“己所不欲，勿施于人”，与之相反的是“己所不欲，施于人”。经常麻烦别人可能会让别人逐渐远离你，而麻烦自己练就的却是独立自主，是责任担当。不给别人添麻烦，是一种积极的生活态度，是一种很好的品德素养，更是一份对他人的尊重。

一、镜头远观，审视他人

1. 课件展示多媒体素材，学生边看边思考。

（新闻：2018年俄罗斯世界杯赛场上，比利时3∶2战胜日本后，日本球迷情绪低落，但赛后依旧自发清理垃圾。国际足联总协调员詹森斯在个人社交平台发布现场图片，赞扬日本球员和球迷的高素养。

视频：傍晚，一位头发花白的老奶奶牵着小狗散步。她弯腰用纸包住小狗的粪便，装入随身带着的塑料袋中，又拧开矿泉水瓶仔细擦洗地面，那样专注，那样自然……

图片1：学校部分学生和丹麦学生进行联合野营活动后，丹麦学生露营地没有留下一片纸屑，而我方的学生场地上，饮料瓶、纸团和塑料袋到处都是……

图片2：国庆过后的黄山景区，环卫工人挂着绳索在悬崖边捡垃圾。）

2. 同伴议论，交流看法。

宣传委员：这些事情带给我们的是感动还是感慨？请同学们谈谈自己的想法。

（学生开始讨论，自由发言。）

学生代表：日本球迷在比赛落败后还能清理完垃圾再离场，真的是高素养，我们确实需要向他们学习。养宠物在生活中很常见，我们看到小区中遛狗的人，大部分都牵着绳子，遇到行人能自觉拉住小狗让行。我们也经常看到一些不文明的现象，狗的粪便不清理，甚至纵容恶犬伤人。视频中老奶奶的行为值得点赞。中、丹两国学生联合野营，中国学生固然表现不佳，但老师也是有责任的。学校太强调应试教育，忽视了学生其他方面的素养。景区乱扔垃圾的问题由来已久，游客太多，素养参差不齐，难以避免，但景区设施本身可能也存在不足……

师：这些新闻和素材取自网络，或许具有片面性。美好的生活需要大家共同努力，审视他人容易，苛求自己往往很难。我们把目光收回，看看我们周围，以审视他人的心态审视自己，反思一下自己有没有给别人添麻烦呢？

【设计意图】一系列素材集中在一起展示，起到了放大的教育意义。学生在观看的过程中容易融入自己的生活，审视他人，激发正能量。

二、镜头拉近，反省自己

1. 身边的事例，引起反思。

宣传委员：同学们，下面展示的素材是我们班老师和家委会提供的，可能有助于我们审视自己的行为。

（场景1：上午10点，小张同学和母亲周日在家时，小张母亲屡次敲门催促小张起床，一边催促一边整理书桌上凌乱的学习用品。

场景2：早晨，校园楼梯上的垃圾;中午，食堂插队买饭的现象;饭后，部分学生不送回餐盘;垃圾桶旁边一地的剩饭剩菜。

场景3：自习课上学生交头接耳，有讨论问题的，也有说悄悄话的。

场景4：中午，运动场上两名学生发生争执，相互推搡。）

2. 观点碰撞，理性反省。

宣传委员：这些事情就发生在我们的身边，媒体上找不到，因为看起来都是小事。我们在麻烦父母、老师、同学和很多我们不认识的人，但以前我们不觉得，熟视无睹，习以为常。下面小组交流讨论后，汇报心得或改进建议。

学生的发言分为两大阵营。一方学生认为这些问题的主要原因不在于学生，是由于客观环境造成的，大致归纳为：平时每天回家都很晚，作业多，睡眠不够，周末睡晚一点可以理解;在家里父母不要我们做家务，我们没有动手的机会;起床可以不叠被子，反正每天都要睡;书桌虽然乱，但我自己知道东西在哪儿，家长一整理反而找不到了，所以我不要他们帮忙;楼梯上的垃圾大多是不小心掉到地上的，不是故意的;食堂之所以出现插队现象，是因為排队时间太长;自习课上讨论问题应该是可以的，老师不也倡导相互讨论吗？学校体育设施不够，所以学生常常为了争篮球场而闹矛盾。

另一方学生认为，主要是自己的问题，素养不够，确实给别人添麻烦了，不能总是找理由为自己开脱，主要观点大致归纳为：周末迟一点起床可以理解，我们大多如此，但也不能太迟，一方面睡太多其实没有必要。另一方面，做作业需要充足的时间。老师屡次说周末作业质量差，原因我们都心知肚明，为了多睡几个小时而给关心我们的家长、老师都带来麻烦，这是不应该的。起床叠被子、整理书桌是顺手而为，让环境更整洁是一种良好的习惯。听说日本的街道很干净，市民大多有良好的习惯，不能容忍任何情况下的乱丢垃圾等不良行为，而我们在有监督的情况下比较注意，而一旦缺乏监督，这些不好的行为就会发生，说到底就是我们的自律程度不够。这些行为确实给保洁人员带来了麻烦，我们应该正确面对，不回避，不找借口。自习课说话聊天和运动场争执明显是不对的，是违纪行为，必须坚决改正，但是讨论问题和帮助同学应该被提倡。

宣传委员：同学们大致有两种观点，一种是强调客观环境，持消极态度;另一种是反省自己，持积极的态度，理性分析自己的行为，有则改之无则加勉，不给别人添麻烦。至于自习课上讨论问题是否合理，还是请老师来分析吧。

师：同学之间讨论问题是好事，不存在疑问。但是，自习课是大家自主学习的时间，需要安静的环境，再小的声音都会被放大，最终影响自习课纪律。大家想想，这时候讨论问题不会影响别人吗？有没有给其他的同学带来麻烦？课余时间讨论问题显然更合适。如果讨论时间较长，我们还可以去活动室。互帮互助是美德，合适的时间、合适的地点做正确的事情是更好的选择。

【设计意图】用道德标准审视他人容易，涉及自己身边的事情就容易有争论。学生在争论中积极思考、反省自己，更容易体会“不给别人添麻烦”的内涵和要求。

三、回到当下，力求完善

宣传委员：刚才老师说的涉及互帮互助和不麻烦别人，看起来也有冲突。被帮助者必然麻烦了别人，大家怎么看待呢？

生1：我认为不冲突，不给别人添麻烦是一种自我修养，自己能做的事情要自己做;而帮助别人是一种自愿的行为，赠人玫瑰，手有余香。

生2：就拿自习课讨论问题来说，如果同桌正在专心做作业，这时候问问题是不妥当的，最好在他有空闲时间时请求帮助，尽量少给别人添麻烦。当然，我们也要考虑到，不能因为请教问题影响周围同学的学习。

生3：互帮互助讲究的是对等关系，一味要求别人帮助是不道德的行为。别人或许不在乎，但我们自己要在意，自己的问题尽量自己解决，不到不得已的时候不麻烦别人。

生4：在我能力范围内，我愿意尽力帮助同学。我们班级助人为乐的氛围也很好，但我也不愿别人总是以自己为中心，肆意干扰我的学习。老师说过，“我为人人”是前提，“人人为我”是可能的结果，我很赞同，共勉！

……

师：同学们的发言很深刻，大家通过讨论已经解决了这个问题。助人为乐和不给别人添麻烦本身就是一条道德准绳上的两方面，强调的都是自我修养。但生活中我们总会遇到一些困难，全靠自己解决很困难或很耽误时间，而同伴有能力、有资源、有时间轻松处理好，在同伴愿意的情况下，不妨寻求帮助，但要尽可能将同伴帮你所需的时间和精力成本降到最低。同时，我们应该及时感谢同伴的帮助，在同伴需要时伸出援助之手，如此，友谊才会更加持久。

同学们，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。不给别人添麻烦是一种基本素养。通过今天的班会，我希望大家都能自我反省，力求完善自我，不给别人添麻烦，为班级、为社会做出力所能及的贡献。

宣传委员：谢谢老师，“不给别人添麻烦”说起来容易，做起来其实不容易，因为我们已经在不知不觉中养成了依赖长辈的习惯和苛求别人的心态。同学们，“严以律己，宽以待人”是我们的行为标准，班委将在课后讨论制订自习课的行为准则，为班级的进步助力。希望同学们不断完善自己，明天的生活一定会更美好。

【设计意图】通过制造“不给别人添麻烦”和“助人为乐”之间的“冲突”，教师引导学生在观点碰撞中理性思考，完善道德認知，为制度的制订作铺垫，也为以后的教育奠定基础。

（作者单位：江苏省南京市雨花台中学）

责任编辑  陈建军