探析智慧课堂提升小学生数学运算能力的教学对策

严复武

【摘 要】随着时代的发展和科学技术在教育领域得到相对较为广泛的应用，在小学数学教学中，教师开始高度重视信息技术的应用，并在构建智慧课堂方面做出了多元化的探索，为小学数学教学改革的科学化发展提供了良好的支撑。本文从智慧课堂的建设入手，重点对有效提高小学生数学运算能力的措施进行了分析，希望能促进完善教学体系的构建，为培养小学生的运算能力奠定坚实的教育教学改革基础。

【关键词】智慧课堂;小学数学;运算能力

智慧课堂就是在小学阶段数学教学实践中有意识地探索数学学科教学活动与信息技术的多元融合，在智慧课堂教学模式下，教师和学生能依托信息技术和全新教学设备的支持，构建课堂教学与网络教育多元互动的教学模式，教学的生动性和形象性明显提高，數学教学活动对学生的吸引力也会进一步提高，有助于对学生的数学学习能力进行针对性的训练。特别是对小学数学运算教学而言，积极探索智慧课堂的合理化应用，能转变传统运算教学相对枯燥的情况，增强教学活动的趣味性，使学生能主动针对运算知识内容进行学习，从而提高教学质量，使小学数学运算教学能展现其价值和魅力，能促进教学活动的全面改进和创新。

一、智慧课堂的内涵

智慧课堂是传统课堂教学活动与互联网时代教学进行有机结合的产物，智慧课堂教学最重要的特点就是信息技术和互联网技术在教学活动中的多元化应用，在教学活动中实现教师、学生、课本和互联网信息技术的多元融合，有效改善和弥补教师在教学活动中单方面知识输出的情况，引导学生主动针对数学知识进行学习，从而促进学生在主动探索的前提下实现对知识内容的多元融会贯通，增强教学组织活动的综合效果。

二、将智慧课堂应用于小学数学运算教学的优势

智慧课堂在小学数学教学中的应用能从多角度对教学活动的改进和创新产生积极的影响，在小学数学运算教学中，有意识地探索智慧课堂的应用，能产生以下几个方面的应用优势：

其一，智慧课堂能丰富教学内容。在小学数学运算教学中，教师按照教学需求构建智慧课堂教学模式，能探索信息技术的多元化应用，对图片资源、文字资源、音视频资源、动画资源等进行整合应用，还能搭建在线教学系统，丰富运算教学内容，使小学数学运算教学更加立体和生动，从而激发学生主动学习运算知识的兴趣，逐步提高运算教学活动的综合效果。

其二，智慧课堂能促进师生多元互动。在引入智慧课堂教学模式对小学运算教学进行改进和创新的过程中，教师能依托互联网在线教学系统，引导学生在学习运算知识的过程中参与师生互动、生生互动、人机互动等，能在多元互动中提高学生的课堂参与度，使学生产生对运算知识的个性化理解，从而提高小学数学运算教学的综合效果。

其三，智慧课堂能突出教学形象性，教师结合信息技术和互联网技术的应用对课堂教学活动进行调整和优化，能循序渐进地转变传统课堂教学活动中运算教学相对较为枯燥的情况，以更加具体化、形象化的方式呈现运算教学内容，突显运算课堂教学的活力，从而激发学生对运算知识进行主动探究的热情，在和谐的课堂氛围中有效培养学生的运算兴趣，促进运算教学效果的全面提高。

三、借助智慧课堂提升小学生数学运算能力的教学对策

（一）视频可视化教学，激发学生运算兴趣

对于小学阶段的数学运算教学而言，教师构建智慧课堂应该转变传统教学组织形式，构建能吸引学生注意力，方便学生学习和交流的情境化教学课堂，在生动、形象的教学组织活动中方便学生对运算知识进行学习和探索，使其逐步产生形象化的学习感知，从而提高教学组织活动的整体水平，使学生能产生对小学数学知识的全面、系统认识。在小学数学运算教学活动中，教师按照教学组织活动的现实需求，采用视频可视化方式对学生实施教学引导，能充分激发学生的运算兴趣，从而使学生在运算学习方面获得理想的学习感悟和体验。

如在结合“口算乘法”课程内容开展教学活动的过程中，为了让学生对运算过程形成相对直观的认识，教师可以采用视频可视化教学的方式呈现内容，然后引导学生参与到运算学习中。在教学组织活动中，教师可以借助视频可视化教学向学生展示算盘方面的知识，然后借助算盘动态演示的方式对具体的口算乘法进行处理，以此为基础，借助算盘演算将口算乘法的情况直观展现在学生面前，也可以采用摆小棒的方式呈现教学内容，让学生能多角度、形象化、立体化地学习教学内容，逐步提高数学综合学习效果。这种视频可视化教学的方法，有助于增强小学数学运算教学的生动性和趣味性，能以直观的教学方法激发学生对数学知识的学习兴趣，激活学生的形象思维，使他们针对数学运算知识进行学习和探索，从而为组织学生全面深入地学习运算知识奠定教学改革的基础，也能为学生有效学习运算知识创造良好的教学组织条件。

（二）交互式电子白板教学，增强学生运算体验

在基于小学运算教学的现实需求尝试构建智慧课堂的过程中，教师采用交互式电子白板教学的方法对学生实施教学指导，能借助信息技术的应用促进学生进行有效的互动和交流，从而赋予学生对数学知识进行深入探索的机会，有效强化学生的数学综合实践能力，指引学生在数学运算学习中获得个性化的理解和感悟，从而使数学教学活动的组织和实施呈现出全新的发展状态，对学生对数学运算知识的深入探究作出积极的指导。

例如，讲解“分数的简单计算”的过程中，在导入新课程的阶段教师可以探索交互式电子白板的应用，先向学生展示郊游动态情境图，激发学生的兴趣，然后展示郊游活动中哥哥和弟弟吃西瓜的情境，在交互式电子白板的画面中教师直观展示哥哥吃了2/8的西瓜，弟弟吃了1/8的西瓜，然后提出问题，“哥哥和弟弟一共吃了多少西瓜？”借助交互式电子白板的辅助，教师可以采用在电子白板中引导学生直接参与动手实践，在一个圆形上按照2/8和1/8涂颜色的情况，使学生直观、明确地了解分数加法的要点，掌握同分母分数相加减，分母不变、分子相加的计算法则。在此过程中，借助交互式电子白板的应用构建智慧课堂，学生能直接参与到课堂互动中，可以对简单的运算知识形成个性化的理解和体验，有助于培养学生的自主探究能力，从而引导学生明确运算原理。

（三）智慧游戏化教学，培养学生运算习惯

智慧课堂的构建可为学生搭建在线学习和运算实践的平台，小学数学教师在开展教学活动的过程中，可以尝试采用智慧游戏化教学的方法，有效引导学生参与运算学习活动，对学生的运算习惯进行针对性的培养，从而有效提高运算教学的综合效果。在教学组织活动中，教师结合信息技术的应用，可以尝试构建智慧游戏化的课堂教学活动，采用在线教学游戏的方式辅助学生参与学习和计算，从而对学生进行针对性的指导。

例如，教师在组织学生对“除数是一位数的除法——口算除法”进行学习和训练的过程中，就可以引导学生参与在线“口算闯关”“寻找数学宝藏”类型的游戏，在游戏活动中，教师将除数是一位数的除法口算题设置成不同的关卡，学生可以选择自己感兴趣的闯关方式或者寻找宝藏方式参与到在线游戏过程中，不断增加挑战难度，提高口算熟练度和正确率。在此过程中，学生的运算能力可以得到针对性的训练，能引导学生对数学知识进行深入的探索，有助于提高口算教学活动的综合效果。

（四）精准数据分析，客观测评运算能力

在运算教学活动中，对学生运算能力的培养与对学生客观的评价存在一定的联系，小学数学教师构建智慧课堂对学生实施教育指导的过程中，可以尝试结合智慧课堂的构建，采用精准数据分析的方式对学生实施教育指导，对学生的运算能力进行针对性的测评，从而帮助学生全面了解自身运算时间、运算正确率等方面的信息，对自身运算学习情况作出客观的判断，逐步提高教學活动的综合效果。

如在组织学生参与“两位数乘两位数”的口算乘法教学后，教师可以引导学生借助在线测评系统，参与到运算测评中，综合分析用户最后登录时间信息、正确率信息、不同题目的运算时间信息、运算内容信息等，对学生的运算能力培养情况进行测评，并借助人工智能系统提出相应的评价建议，指导学生下一步运算知识的基本学习方向，从而提高运算教学指导的综合效果。

四、结束语

综上所述，在全面促进小学数学教学改革和创新的过程中，按照运算教学活动的现实要求，有意识地探索信息技术在教学活动中的应用，构建小学数学运算教学智慧课堂教学系统，能发挥信息技术支持下课堂教学活动的优势，全面促进教学活动的改进和创新，在教学实践中对学生实施针对性的指导，从而促进教学改革活动的科学、系统发展，为学生打造个性化的信息技术学习空间，使小学信息化教学能展现其应有的价值和作用，为高效培养小学生的数学运算能力奠定教育基础。

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