探究游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略

许幼宝

摘要：随着新时期教育改革的推进，教师僵化的传统教学模式已不能满足当今小学教育的需要。教师要大胆尝试运用游戏教学等新的教学方法，激发学生参与课堂教学的主观能动性。

关键词：游戏化;教学模式;小学数学;课堂教学;应用策略

引言

目前，小学教师的实践教学存在诸多困难，小学教师应该认识到游戏化教学对小学学生有吸引力，在课堂上为学生所学内容提供更多的游戏元素，必须深入教材，分析教学内容的特点，充分了解学生的心理特点，合理设计游戏，让学生以轻松愉快的态度积极参与游戏活动，丰富知识，学习技能。

一、游戏化教学在小学数学课堂教学中的重要意义

教师利用游戏教育可以培养学生对数学的浓厚兴趣，有效地提高其数学自主学习能力，教师保持良好的数学学习氛围，提高小学学生数学学习的效率。小学教师通过游戏教学，可以让学生掌握更多的学习方法，提高学生的数学理解能力。教师应接受严格的培训，以便使教师真正了解教学技术的概念，以便制定良好的教育计划，使初等教育更加有效;同时，教师应不断学习，提高自身的专业素质;从而使教师在游戏教学中科学合理地引导学生。

二、游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略

（一）明确游戏化教学目标

游戏教学是小学数学教师课堂改革的重要一步，良好的游戏教学不仅能提高学生的课堂参与度和教学效率，还能促进学生数学兴趣的培养，值得注意的是，教师必须了解游戏教学的程度，科学制定游戏教学目标，教师如果只注重游戏的形式，而忽视游戏与教学实际内容的结合，如果游戏在课堂教学中的比重过低，学生可能对教学模式不感兴趣，因此，教师必须结合学生身心发展的需要，从宏观层面控制课堂教学，在此阶段，教师应深入解读课程和游戏教学，结合本班学生的具体情况制定游戏教学目标和课程;为了让学生了解相关数学游戏活动中最重要、最困难的教学内容，实现知识的巩固和能力的培养，例如，学生在背诵乘法表时经常会遇到头疼的问题，而且在最初的计算中，往往很难对九个乘法表做出快速反应，这表明学生不太善于应用知识;针对这个问题，教师可以设计一些类似"纸牌乘法"的小游戏，使乘法表的背诵和记忆不那么枯燥，然后引导学生巩固乘法表等基础知识的记忆，从而更有效地达到教育目的。

（二）培养学生数学学习兴趣

教师对于游戏的设置既应该与时俱进也应该保持游戏的多样性和新鲜度，确保每一次游戏教学都能够为学生带来全新的体验，保障学生注意力的高度集中。除此以外，教师应该注意班级氛围的营造，通过合理的游戏设置让班级内的学生动起来，在游戏中实现对学生核心素养的培养。比如说，在学习《100以内的加减法》内容时，虽然学生第一次从理论层面接触到相关知识，但实际上很大一部分学生都有和家长去超市买东西的经历，在无形之中已经接触过加减法运算的内容。所以，教师可以通过情景模拟和角色扮演的形式为学生创设"超市购物"的情境，分别请学生扮演超市的收银员和顾客，按照购物清单来模拟购物的过程，并在这一过程中对100以内的加减法产生更深层次的理解，激发学生学习数学学科的兴趣，并促使学生真正实现知识和经验的转化，将知识活学活用于生活实际。除此以外，学生还能在模拟的教学情境中体验人际交往，锻炼沟通表达能力，提高自身综合素养。

（三）提高课堂教学互动性

小学数学是一门对学生基本素质和能力要求很高的学科;学生的合作和互动研究将使实践学习产生事半功倍的效果。因此，教师应充分利用媒体进行游戏教学，利用趣味性游戏提高课堂教学的互动性，使全体学生都能积极成为学习的主体，教师可以结合学生的需要和具体的教育内容开展一些小组活动，以促进学生在教学过程中的团队合作和集体意识，并为学生以后的学习提供稳定的基础，例如，在讲解平行框架领域的相关知识时，为了避免学生概念模糊，教师可以安排学生分组制作平行对数，并将平行对数以交叉和分割的形式转换成其他图形;在这个过程中，大量学生的想象力和创造力得到锻炼，他们可以进一步认识到相似知识概念之间的差异，避免概念混淆;这对他们以后的深入学习有积极的影响。

（四）创新游戏方式，活跃数学课堂教学氛围

在小学数学教学中，教师还应不断创新教学方法，使小学生能够充分健康地进行游戏教学，同时有效地活跃课堂气氛，使小学教师能够专注于课堂学习，强化数学知识，切实提高小学数学素质;例如，在《理解时钟》课上，老师可以介绍"老狼是什么时候"的游戏，让学生在游戲中通过调整长、短时钟来看到时间，这不仅可以让学生快乐地学习数学知识，而且还能让小学生在游戏中了解时间，提高他们理解数学知识的能力，还能活跃课堂气氛，使小学老师喜欢数学。

结论

综上所述，在小学数学教学中运用游戏教学法，教师要不断更新教学方法，还要通过设计评价机制，有效地培养小学生的基本素养。游戏教学法是小学数学教师教育改革的一项重要举措，可以保证学生对课堂教育的兴趣，因此，小学数学教师应结合教学实践，增加教学内容，成为培养学生综合素质的动力。

参考文献

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