基于TBLT教学模式的德语跨境电商特色教材编写研究

刘星靥

摘要： TBLT教学模式，又称任务型语言教学模式。常用于课堂教学，对教材编写也有一定的借鉴意义。本文借鉴TBLT教学模式相关理论，主要探究高校教育中德语专业跨境电商课程的教材编写。旨在寻求更适合于大学德语专业学生的跨境电商教材，使学生的学习更具效率且有获得感，同时也为社会和企业培养更多优秀的德语跨境电商人才。

关键词：TBLT教学模式;跨境电商;教材编写;高校教育

一、 教材编写必要性

据国家商务部外贸司负责人发言，2020年上半年跨境电商等新业态快速发展。跨境电商企业发挥无接触、交易链条短、海外仓等独特优势，支持传统行业转型升级、触网上线，跨境电商零售出口增长28.7%。市场采购贸易政策环境持续改善，市场主体活力不断激发，出口增长33.4%。1在今年发布的《国务院办公厅关于加快发展外贸新业态新模式的意见》中也有提到国家将完善跨境电商发展支持政策。在全国适用跨境电商企业对企业（B2B）直接出口、跨境电商出口海外仓监管模式，完善配套政策。便利跨境电商进出口退换货管理。优化跨境电商零售进口商品清单。稳步开展跨境电商零售进口药品试点工作。引导企业用好跨境电商零售出口增值税、消费税免税政策和所得税核定征收办法。同时扎实推进跨境电子商务综合试验区建设。2

跨境用户方面也同样保持增长趋势。据网经社电子商务研究中心发布《2021年（上）中国跨境电商市场数据報告》显示，用户规模上，2021上半年中国进口跨境电商用户规模为1.48亿人，预计到2021年底用户规模将达1.6亿人。，这也意味着市场上需要更多拥有专业技能的毕业生，根据智联招聘发布《2021外贸人才形势研究报告》显示，疫情下跨境电商运营人才需求同比猛增2倍。在传统外贸销售一职的需求呈现同比下降态势，而跨境电商运营招聘需求规模较2020年一季度猛增190.9%，人才需求结构变化与产业迭代形成呼应。3

据2018年paypal跨境消费者报告显示，欧洲和南美地区的跨境电商消费者占比均超过五成，几个德语区如卢森堡、瑞士、奥地利跨境电商消费者占比也分别达到79%、64%和53%，而德国的亚马逊站点则是除美国本土外第二大市场。德语专业学生的语言优势会成为他们在跨境电商行业的有利支持。就对我校学生德语专业2019届毕业生工作业情况调研得出，毕业生就业流向主要有教育培训机构、跨境电商行业、文化传媒行业等，其中从事跨境电商行业的毕业生约占36.8%。

与行业的快步发展和对多语种人才的需求相左的是，市面上相对应的面向高等教育的相关教材寥寥无几，更不用说针对各不同语种的教材了，本校德语专业虽已开设相应跨境电商课程，但却也并无专业德语相关的教材可用，这使学生在本课程学习中缺乏系统性、针对性及相应的课后练习。这也是必须要进行德语跨境电商特色教材编写的重要原因。

二、 TBLT教学模式

TBLT既指一种教学方法，亦指对这一方法的研究领域。作为一种教学法，TBLT指在大纲设计、教材编写、课程计划、课堂教学和教学测试等教学环节中以交际性、互动式任务为核心单位的教学方式。该种教学模式常用于语言类的教学课程中，也是通过具体的任务来提高学生的学习兴趣，教师通过引导学生完成教学任务，激发学生学习的积极性。该教学法的代表人物为 N.S.Prabhu和 M.H.Long。前者从上世纪 70 年代末开始在印度邦加罗尔进行交际教学法实践，于1984年发表《程序性教学大纲》（Procedural Syllabuses）一文，1987年出版《第二语言教学论》（Second Language Pedagogy）。后者于1985年发表《第二语言习得中的教师角色：任务型语言训练》（A Role for Instruction in Second Language Acquisition： Task-based Language Training）一文。此后，Long的理论不断修改完善。在此过程中，Long提出不少新的应用语言学概念和研究方法，如“互动假说”（interaction hypothesis）、“需求分析”（needs analysis）和“聚焦形式”（focus on form）等。4

三、 TBLT教学模式在德语跨境电商教材编写中的应用

在对德语跨境电商教材的编写进行讨论之前，首先要确定的是这门课程的教学目标，理清德语专业在校学生的实际学习情况。

跨境电子商务课程旨在培养系统掌握现代国际贸易与跨境电子商务基本理论，熟悉国际跨境电子商务环境、政策和法律知识，熟悉主流的跨境跨境电子商务平台，能紧跟现代跨境电子商务前沿技术，具有良好的市场与服务意识，能够在工作中熟练运用外语，具备跨行业、不同文化背景的工作能力和团队协作能力，具有良好的创新创业精神和国际视野的专业人才。德语专业在校课程多围绕德语本身展开，学生通常在听、说、读、写方面有较为扎实的语言基础，在跨境电商行业中具备一定的语言优势，但由于课程的偏向，大部分学生对基本的商业理论、技能，如互联网商业模式，数据分析等及跨境电商的基本操作，如选品、上架、撰写Listing等都知之甚少。而跨境电商行业却是一个注重操作且需要大量实践经验累积的行业。这也就意味着，传统的只就基本理论和行业概况照本宣科的教学模式在德语跨境电商课程中是无法满足学生和企业要求的。

TBLT教学模式证在很大程度上调动学生积极性和自主性，弥补课堂教学缺乏实践性的这一问题。在理论的基础上匹配相应的练习，在教师讲解基础上也能让学生学有所练。区别于传统的单一纯讲授式教学，教师在课堂中可根据单元主题使用多种教学手段，采用多样化的教学形式，如课堂实践、情景模拟、小组讨论等。使学生能在较为轻松活泼的课堂环境中完成相应知识的学习，同时也能更好地激发学生的学习主动性，使学生能更好地发挥主观能动性。在德语跨境电商这门课程中，很多版块均可借助该模式进行教材设计，以下以Listing撰写和产品推广部分为例：

1. Listing撰写

Listing是指亚马逊平台的商品介绍页面，页面包含产品图片、产品标题、产品价格 、产品的配送方式和配送费用、五行卖点、产品Q&A 、产品信息、消费者问答、产品评论、其他产品广告等内容。Listing撰写为跨境电商的基本技能，德语专业学生在语言表达方面有一定基礎，在该部分教材设计时，可在讲解基本规则外以设计场景模拟，让学生自己充当跨境电商运营人员，对特定商品进行完整的Listing撰写。并细化要求，让学生自行对该产品进行分析，找出产品亮点和卖点并整理归纳，寻找具有吸引力的表达形式，最终以完整的德语句子给出。最后也可安排学生分小组对已撰写的Listing进行讨论，选出较好的文本和表达进行归纳整理。一来可以提高学生的德语表达能力，也可以使学生脱离纯文本编辑式的学习模式，转而对整个Listing的产出流程有更深的理解和认识。

2. 产品推广

产品推广对于跨境电商运营来说是非常重要的一环，但大部分语言专业学生在校期间并未接触过任何与推广相关的课程或实践，如果在教材设计时只是单纯对推广网站、概况或一些基本理论进行介绍，学生是无法对其有一个全面理解的，这样的教学无疑是失败的。同样的，在对这一板块进行教材编写时，亦可以TBLT教学模式作为参考。首先可在教材该版本导入中对基本的推广平台进行简单的介绍，然后让学生以小组合作形式为指定的产品或品类进行推广策划，并完成策划书及ppt，然后以课堂报告形式进行分享，最后教师进行点评。这种教学安排不仅可以让学生对产品特点有更好的认识，也可以锻炼学生的信息检索能力和策划能力。特别是学生在自主选择推广平台时，可以对各平台的优缺点都有一定的了解。同时也可将板块与跨境电商选品及Listing撰写部分相结合，使学生对整个商品上架流程有更深的理解。

四、 基于TBLT教学模式的德语跨境电商评价路径

作为一门具备语言和实践双重性的课程，德语跨境电商本教材的评价路径既要考虑考察跨境电商相关知识，也不能忽视语言在课程评价中的重要性。在教材编写时可根据教学和学生实际情况进行选择，即可根据教材内容对各理论部分及基础词汇进行书面考察，该部分可放在每个版块之后以课后练习的形式给出，方便学生进行知识整合和查漏补缺。同时，也可以以课程论文形式集中于对学生的综合能力进行考察。即在期末时，不单纯以试卷形式对理论和词汇进行考试，而以课程论文形式，要求学生能结合学期所学知识，独立对特点商品完成整个Listing的设计和内容撰写，这不仅对学生的语言能力和进行考察，同时也是对学生基础行业知识、设计、排版等方面的测试。为学生日后真正进入该行业打下坚实基础。

五、 结语

近年来跨境电商成为德语学习者的热门就业方向，但学生在学习相关知识时苦于没有系统的教材来辅助，且不同于其他的外语专业课程，跨境电商不仅需要一定的理论知识，更需要相关的实践练习。所以在教材编撰方面，TBLT教学模式就变得非常具有参考价值。在TBLT教学模式指导下进行的教材编写会更大程度地激发学生的主动性和创造力，同时使他们在自己完成任务的过程中更好地理解和消化相关跨境电商知识。相信随着在TBLT教学模式在德语跨境电商教材和课程中的运用，更多德语专业学生将成为符合企业及社会要求的跨境电商人才及复合型外语人才。

参考文献：

[1]沈晓晓.高校日语专业TBLT教学模式的建构与探索[J].产业与科技论坛，2020，19（05）：203-204.

[2]马素萍，姜亚军.任务型语言教学：学术争议与发展趋势[J].山东外语教学，2020，41（06）：42-51.

[3]任务型初级汉语教学[M]. 世界图书出版公司北京公司 ， 郑家平， 2016

注：

1 http：//www.mofcom.gov.cn/article/tongjiziliao/fuwzn/ckts/202007/20200702984273.shtml

2 http：//www.mohrss.gov.cn/SYrlzyhshbzb/dongtaixinwen/shizhengyaowen/202107/t20210712_418238.html

3 http：//www.199it.com/archives/1258882.html

4 马素萍，姜亚军.任务型语言教学：学术争议与发展趋势[J].山东外语教学，2020，41（06）：42-51.