浅谈班主任的沟通策略

丁旭

摘要：班主任创建优秀班集体，是一项系统性的工程，师生之间的有效沟通，既是一种良好的教育教学氛围，也是班主任创建优秀班集体，开展好班级管理工作，取得良好教育效果的基础。在班级管理中，教师要以良好的个人素质赢得学生的信服，建立科学有效的沟通渠道，以正确的方式处理学生错误，将有助于得到学生的接受和拥戴，收到良好的教育效果。

一、以良好的个人素质赢得学生的信服

对于班主任，学生都有敬慕心理，学生的这种心理将对班主任开展工作有很大帮助。但如果始终依赖于这一方面，良好的局面将很难长久持续下去。班主任一定要注意个人教学能力和工作能力的提高，在教学中，要积极探索，不断改善教学方法，提高教学艺术，以扎实的教学去赢得学生的信任;在课余，要多向身边的老师学习，借鉴他们管理班级的成功经验和有效方法，以提高自己管理班级的能力，去赢得学生的信赖。同时，要模范遵守教师职业道德，努力提高自己的师德水平和个人修养水平，让学生能够从内心信服自己，从情感上接受自己。

二、多途径与学生进行沟通

1.经常性深入班级

不仅能及时发现问题，解决问题，还能在一种很宽松的环境下与学生进行情感交流。我经常在课余时间走进教室与学生相处一起，有意或无意地与他们交流、沟通。有时候是一句中肯的评价，有时候是一句关切的问候，有时候是几句恳切的鼓励，有时候是善意的提醒或批评，有时候是一次轻松无拘的交谈，有时候甚至仅仅是投向学生的一缕关注的目光。这些行为，久而久之，不知不觉中就拉近了与学生的距离，从感情上接近了他们。这样，学生就容易敞开心扉，把他们的想法流露给老师，使老师能够全面、真实地掌握情况，以便有针对性的开展教育和引导工作。

2.把家长会作为师生沟通和交流的平台

每学期我都要召开家长会，在家长会的召开形式上我进行了适当的改革，变传统的由老师唱独角戏变为老师、家长、学生共同参与。为开好座谈会，每次会前我都花大量的时间和精力进行精心准备，对一段时间内每个学生的在校表现进行详细的回顾和总结。针对每一个的现实表现、思想状况、学习情况和性格特点作出恰如其分的评价，力争做到对每一个学生的情况都了然于心。在会上，当着家长、学生的面，老师把对学生的认识、理解、评价开诚布公地进行介绍。对于表现优秀，进步显著的同学给予充分的肯定和表扬，并对他们提出更高的要求，鼓励他们向更高的目标努力。对于有些在某些方面做的还不够的同学进行委婉的提醒，让他们明确自己的不足和改正的方向。我感觉到，开完这样的会后，几乎所有学生的精神面貌和学习状态都发生了很大的改观和进步，在后续的工作中，学生更加理解老师、支持老师开展好各项教育、教学工作。

3.注重期末评语对学生所起的激励作用

评语，是对学生的一种评价方式，也是老师与学生之间心灵沟通的桥梁。老师一句发自内心的话语，将会对学生的发展起到不可估量的作用。记得有一年，我把评语发给学生后，第二天，一位学生给我写了一封信，信中说道：“老师，看了你写给我的评语，我激动地哭了…谢谢老师给我的评价和鼓励。”本来，一个很平常，甚至有些自卑的女孩，在以后的时间里，各方面表现都发生了巨大的变化，思想上积极进步，学习上发奋图强，最终以理想成绩考入重点高中，现已成为北师大的一名学生。

三、理解学生、宽容学生，以恰当的方式教育、处理犯错误的学生。

一个班几十位学生，他们自身素质高低不齐，性格秉性各不相同，行为习惯相差较大，因此，他们的在校表现也就会有很大差别，违反校纪校规的现象也时有发生，在对待这些“问题”学生时，教师要慎之又慎。

首先，教师要从内心理解他们所犯的错误。学生毕竟是十几岁的小孩，他们思想上不够成熟，行为上不够理智，意志比较薄弱，且不少这样的学生总是或多或少有一些性格缺陷。他们的不良行为大多是一种无意识的流露，没有任何目的性和针对性。因此，他们违纪违规，是一种正常现象，至少是一种可以理解的现象，教师要以坦然平和的心态面对这种事实，这就保证了在处理他们的问题时有一个良好的心态。

有了对学生的理解，就有了对学生的宽容态度，也就能够从容地选择恰当的方式来处理各种各样的问题。教师要始终把自己放在与学生平等的地位上，多站在他们的角度去考虑问题，充分尊重他们的人格，从不说有伤他们自尊心、打击他们上进心的话。处理问题，既要使问题得到解决，又不伤害师生感情，影响师生关系。因此，在处理问题时，要多采用温和的教育方式，耐心地引导他们，帮他们分析产生问题的原因，以及错误的性质和危害;教他们如何控制自己，怎样改正缺点，怎么少犯错误，潜移默化中逐步培养他们健全的人格、正确的人生观。

做班主任工作，只要用心去做，就能走入学生中间，走进学生心里，也必然能和学生打成一片，与学生建立起平等、友好乃至亲密无间的师生关系。这样，班级管理工作才会开展的得心应手，游刃有余，取得良好的教育效果。

参考文献：

[1]彭群芳.实施精细化管理，提升初中德育有效性——谈德育的精细化[J]新课程（中学），2016（4）

[2]張秀丽.浅谈初中政治德育教育策略 [J].魅力中国，2017（48）：128