故事教学在幼儿园教学中的意义及实践

张小丽

摘要：学前教育是基础教育的重要组成部分，也是培养儿童时间观、生活习惯、价值观念的关键期，这一阶段的孩子们存在着学习能力强、理解意识差的特点，基于此，在进行教学活动的时候，要使用一些不同于其他学段的教育方法，才能够满足儿童的需求。故事教学是一种较为常见的手段，通过一些卡通人物、动物等元素，讲一些简单的蕴含到故事中，帮助孩子们理解一些知识。本文对故事教学在幼儿园教学中的意义展开了讨论，提出了几点教学策略，以供教师参考。

关键词：故事教学;幼儿园;意义;实践策略

引言：故事教学是幼儿最喜欢的教学活动之一，通过趣味讲解的方式，能够帮助幼儿懂得一些浅显的道理，还能够激发他们的语言发育、刺激视觉发育、大脑思维等，能够快速的接受知识，对能力提升有着非常积极的作用。身为幼儿教师，在展开教学活动的时候应当充分意识到这一手段的意义，凑个本班儿童的实际情况出发，在恰当的实际选择合适的忽视内容展开教学，构建趣味性的课堂，更好的促进幼儿的全面发展，为未来的学习和生活做好充足的准备。

一、故事教学在幼儿园教学中的意义

幼儿阶段的孩子年齡小、思维发展不够成熟，他们对外界的环境具有较为强烈的好奇心，但是出于能力的影响，他们感知理解水平不高，生活经验、社会认识、交往能力都较差。故事教学利用一些卡通人物或动物进行讲解，通过一些趣味性的事件和情节，给孩子们传递一些简单的生活经验和道理，达成教育的目的。此外，学前阶段的孩子们还存在着思维具体表面的状态，他们只能够了解到表面的事情和内容，难以对深层次的知识展开分析。基于此，故事教学的展开，一来能够丰富儿童的认知和生活经验，提升对外界环境的了解;二来能够加强儿童的人际交往和表达水平，更好的适应外界的生活，有着非常积极的教育意义[1]。

二、故事教学在幼儿教学中的实践策略

（一）规则性故事培养幼儿的规则意识

学前教育阶段的孩子年龄在3-6岁，是规则意识建立的关键期，但由于教育群体存在着一定的特殊性，在展开教学活动的时候，传统的教学手段并不适用于这些孩子们。因此，教师可以使用规则性的故事展开讲解，进而培养孩子们的规则意识。如在讲解故事《排队啦，排队啦》的时候，教师可以在平日的活动中讲解，如在排队做操的时候、排队饮水、排队散步等环节中，教师便可以利用这一故事展开讲解;在《大卫，不可以》的故事中，教师可以给孩子们结合生活中的一些实际情况进行讲解，如“不可以不穿衣服跑出去”“不可以把屋子里弄得到处都是泥巴”“不可以不关水龙头”“不可以爬得很高会危险”等，丰富幼儿的生活经验，通过故事告诉孩子们一些生活道理和经验，同时也提高他们的规则意识，展示出故事教学的优势[2]。

（二）自我认同类故事加强儿童自信心

良好的自信心对人的发展起着很大的影响，而在幼儿时期增强孩子们的自我认同感，对未来的发展有着极大的影响。如在进行教学活动的时候，教师可以选择绘本故事《我的名字克丽桑丝美美菊花》，通过故事中的内容，激发孩子们的自信心，让他们勇敢的面对别人的评价，并且相信自己的能力;在故事《我要是一只狗就好了》故事中，教师要引导孩子们不能用别人的长处对比自己的短处，要学会认同他人的同时，看到自己的闪光点，学会肯定自己、鼓励自己。这样的故事内容蕴含着极大的教育价值，教师更合理的利用起来，能够有效增强儿童的自信心，对未来的学习和发展也有着非常积极的作用[3]。

（三）习惯类故事提升儿童的自理能力

幼儿阶段的孩子年龄小，生活习惯还不够成熟。在进行教学活动的时候，教师可以利用这一问题展开讲解，通过一些典型的故事和任务，使用比喻的方式，让孩子们自己说出学到的内容，进而提高他们的自理水平，达成理想中的教学效果。如在讲解的时候，可以使用绘本故事《自己的事情自己做》《阿立会穿裤子了》《娜娜打扫房间》《娜娜拉便便》《娜娜的早晨》等故事，这些都是培养孩子们生活习惯、自理能力的故事，教师利用这些主人公进行讲解，并引导幼儿说出“我也要像xx一样自己的事情自己做”“我长大了，我可以子自己做”“爸爸妈妈也很忙，我要照顾好自己”等内容，达成我们的教育目的，促进幼儿能力的提升。

结束语

综上所述，结合幼儿的实际情况，对故事教学在幼儿园教学中的意义展开了讨论，并提出了几点教育策略。故事教学作为幼儿园教育的重要组成部分，是提升幼儿意识，加强他们能力的重要途径。身为教师，要充分认识到这一教学内容的优势，选择合适的方法和手段进行引导，通过故事中的内容，培养孩子们的规则意识、自我认同感、自理能力、生活习惯、社会经验等内容，将其教育优势发挥到最大化，促进幼儿成长的同时也为以后的学习生活做好充足的准备。

参考文献

[1]权宝琴.探究故事教学在幼儿园教学中的运用[J].智力，2021（11）：197-198.

[2]盖攀峰.论故事教学在幼儿园教学中的意义及实践[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：137.

[3]陈霞.故事教学法在幼儿教学中的运用探究[J].成才之路，2019（24）：74.