知行合一法融入到高中思想政治教学实践

柴欣

摘要：根据问卷调查结果来看，思想政治教育中知行合一能力培養过程中，存在着教育过程中重“知”轻“行”、思想政治教育中的“知”与“行”脱节、部分教师自身及教育方法不足等问题。本文探讨如何将知行合一法融入到高中思想政治教学实践中，把思想政治课堂与生活联系起来，在生活和学习中不断体验，不断尝试，做到“知行合一”。

关键字：知行合一;高中思想政治;教学实践

“知行合一”理念阐述了行为与认知紧密结合的重要性，在思想政治课中践行“知行合一”，强调学生把课堂所学与实践活动有效结合，学以致用，实现了从“行” （实践探究活动）到“知”（所学知识），最后再到“行” （付之实践，解决生活中的问题）[1]。如何构建“知行合一”的课堂教学模式，让学生动起来呢？本文以“社会主义核心价值观”教学为例展开探讨。

一、开启问卷调查，真实了解学情

党的十九届五中全会提到：“坚定文化自信，坚持以社会主义核心价值观引领文化建设，加强社会主义精神文明建设，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，促进满足人民文化需求和增强人民精神力量相统一，推进社会主义文化强国建设。”[2]

针对全体学生了解他们对社会主义核心价值观的认识情况摸底，了解学生基本情况，开展问卷调查。

调查结果如下：

第一，由图可知，学生只知道概念，具体不会用社会主义核心价值观来要求自己。

第二，学生们在公民个人层面上可以做到爱国、敬业、诚信、友善，只是爱国与敬业相对比较少，所以学校工作可以多举办些以爱国和热爱劳动为主题的活动。

二、将知行合一法融入到高中思想政治教学实践中

（一）创设独特情境，激发学生参与性

思想政治知识存在一定的理论性和枯燥性，教师要做到把教学内容与现实生活结合起来，让学生在知识的学习中贴近最熟悉的生活场景，感受到学习的快乐，进而自主探究知识。我以学生最喜欢的闯关游戏《绝地求生》入手，通过层层闯关，抢答环节、必答环节、连线环节、演讲时间等等，由浅入深，把课堂所学与实践活动有效结合，激起学生探究的欲望，学生燃起学习的兴趣，便能在学习新知时感受到快乐，激发信心。

（二）联系生活，让知识落地生花

源于生活用于生活，这便是知识的本质。[3]可是当学生的认识水平不能与教材内容同步，学生思维空间便无法拓展甚至被限制。所以在教学中，如何做到“知行合一”让教学归朴于实践归朴于生活，这就要求教师因材施教，用最适宜的教学方法“润物无声”地引导学生学习新知，提高思考力。

我的课堂教学分为“534”，“5”指五个活动，“闯关游戏”。“3”指三部分，导入新课、学习新课、课后作业三部分。“2”指我的侧重点在于社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观。

例如学习社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观中，我通过一幅图先讲价值体系，当问道：“价值体系里面最重要的是什么？”同学们集体回答：“核心价值观！”接着我又问：“那它们之间到底什么关系呢？”同学们根据自己的刚讲的，似懂非懂。那么我继续讲到核心价值观是人们在长期的社会生活实践过程中抽象出来的，它具有高度的概括性、简约性、包容性、稳定性、持久性、渗透性以及可近而不可即性。把政治课堂与生活联系起来，可以提升学生探索知识的欲望，并且在学习中不断体验，不断尝试，优化学习模式，这样的课堂就是充实的、活跃的。

如图：价值体系与价值观

三、启示：提升思想政治教育知行合一能力

（一）学生

在思想政治教育中，部分学生学习动机功利化，导致其对思想政治教育整体认识存在偏差，造成知与行不能统一。因此，帮助学生养成端正的学习态度是培养思想政治教育中知行合一能力的前提与基础。端正的学习态度也尤为重要。一般来讲，具有端正学习态度的学生，能够明确认识，正确理解学习的意义，做到在学习体验的过程中主动克服内外在不利因素坚定信念，在实践中收获成果与快乐。

（二）教师

1、采用多种教学方法

在调查中显示，教师在课堂上多使用讲授法满堂灌。讲授法具有清楚明了的表明知识内容的优势。但是，讲授法并非是万能的，在教学中很容易忽视学生主动性的调动，使课堂缺乏活力。因此，教师应合理选取教学方法。营造活跃轻松的课堂氛围，在讨论中认识分析问题，锻炼学生独立思考的能力。

2、合理安排课堂结构

思政教师应坚持整体性原则对课堂结构进行合理安排，将教学内容、目标、教学方法以及学生等课堂组成部分有机统一起来，纳入安排，促使各个部分相互促进相互协调，提高课堂质量。不难发现，部分教师拖堂、教学内容重点不突出的现象常有发生。为能防止此类问题的发生，优化课堂结构，教师应努力做到几个方面。第一，认真研究教材和教参，认真参与高效率的教研活动。第二，开展调查研究，充分了解学生情况。第三，认真备课，合理安排教学目标，对各个部分可能需要的时间作出安排。

参考文献：

[1]朱凤群. “知行合一”理念下培养学生实践能力探究[J].文化创新比较研究，2017（12）：57-60.

[2]中国共产党第十九届中央委员会.中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议公报[EB/OL].（2020-10-31）

[3]姚丽君. “知行合一”的教学思想在课堂的运用[J].内蒙古教育，2014（6）：19-20.