小学班主任开展德育工作的实践策略

陈金禀

摘要：小学阶段的学生正处于启蒙时期，没有对这个世界形成完整正确的认知，在这个时期，学生所接受到的教育将会极大影响到其人格的形成，对其人生产生重大的影响。教育不只是单纯的教导学生文化知识，更重要的是培养学生的能力和品德，在新时代，班主任应该重视德育的主体地位，探索出有效的管理方法，将德育融入学生的日常学习中。基于此，本文对小学班主任开展德育工作的实践策略进行了初步的探究。

关键词：小学;德育工作;班主任;策略探究

学生的智力发展与其道德建设应该是相辅相成，学生在学习知识的过程，还要注重高尚审美情操和道德情操的培养。随着素质教育的不断推进，学生的德育越来越受到重视，甚至已经成为了教育理论和实践的核心课题之一。为了全面实现德育，班主任应该在日常的管理中贯彻德育理念，探索出有效的教学方法，让学生在这个过程中体验到中华的传统美德。

一、循序渐进，开展激励式教育

小学阶段的学生心思较为单纯，无论做什么都需要一定的动力作为支撑。这点在学生的德育过程中也是如此，因此，教师应该注重激励學生，采用激励性的教学方法来让学生获得自信心，让这种信心成为其前进的动力，或许对学生的激励并不会得到什么物质性的帮助，但其一定能让班主任的德育工作锦上添花。

当然，在激励学生的过程中，教师应该明白在最初的阶段中最好不要对学生提出太高的要求，要循序渐进，避免学生因无法任务而陷入自卑、焦虑的情绪中。有些学生性格比较固执，没有形成良好的道德观念，小学班主任一下子要求其能够做好人好事是不切合实际的，所以教师可以先从学生的道德观念开始培养起。例如，日常生活中有很多好人好事，但都很容易被人所忽略，教师就可以根据此为学生布置一个课余任务，让学生去寻找身边发生的好人好事。教师还应该鼓励学生大胆分享这些事情，让所有的学生都能从中获得乐趣，这样在这些好人好事的影响下，学生将会逐步培养起自身正确的道德观念。除此之外，教师还应该采取合适的措施鼓励学生，例如奖励收集好人好事最多的学生，或者将学生做的好事记录下来，并张贴在板报上，在全班学生面前表扬该学生。这样可以进一步激发学生学习德育的热情和积极性，让学生在教师的激励下，沉浸在这项活动中，促进其道德观念的形成。

二、教师以身作则，言传身教

道德教育和知识教育既有相同之处，也有不同之处。不同于文化课的教育，学生的德育不能靠单纯地传授知识来展开，其更注重让学生在身边人的耳濡目染之下，逐步提高其道德水平。小学阶段的学生年龄较小，正处于启蒙阶段，在行为和心理上经常模仿身边的人，而教师作为学生心中的引导者，其一言一行对学生的影响更大。因此，在开展德育工作的过程中，小学班主任应以身作则，在日常生活中严格规范自身的行为，为学生树立学习的榜样，在言传身教之下，有效提高学生的道德水准。

小学班主任应通过自身的实际行动来教导学生规范自身的行为。例如，班主任在进入教室前，要检查自身的仪表是否得体，穿戴是否得体;在班级管理中，班主任要避免出现打骂学生的行为;在大扫除时，班主任不能自恃身份，应主动与学生一起打扫;教师在教室发现地上有纸屑等垃圾时，可以主动帮学生捡起来，并督促学生注意环境卫生。教师日常生活中的这些小细节、小行为能够感染学生，让教师成为出色的引路人。或许每件小事都只能对学生产生一点小的影响，但久而久之，小事就会越积越多，影响也会越来越大，学生也将在班主任的言传身教下，逐步提高道德水平。

三、家校合作，完善德育体系

小学阶段学生课程相对较少，其有相当一部分的时间是在家中度过的，和睦的家庭关系能够为学生创造一个良好的家庭环境，能培养学生的同情心和积极向上的心态，对学生的人格特征和心理健康有着重要的影响。除此之外，家长的有效监督还能够帮助学生改正日常生活的不良习惯，因此，学生的德育离不开家长的帮助和支持，小学班主任应该主动与学生的父母进行沟通，让家长在日常生活中督促学生的行为，共同做好学生家庭中的德育工作。

综上所述，班主任德育工作的顺利进行需要家长的配合和监督。班主任在德育教育中遇到了更大的挑战，如何积极应对这些挑战并且寻找出解决办法，教师的疲惫与学生的不理解导致彼此都不能很好倾听对方的声音，德育工作将会出现很多障碍。为了孩子的发展，小学班主任应该与家长进行沟通，让家长积极配合自身的德育工作，让学生在家中能够得到有效监督，规范其不良的行为，不能让其为所欲为。例如，在学生写作业的过程中，家长就可以规范学生的不良行为，让其改掉粗心、拖拉的坏习惯，尤其需要确保学生作业的完成，杜绝其出现抄袭作业这种不道德行为的。只有在教师和家长的共同努力下，才能改正学生的不良行为，不断提高学生的思想道德水平。

总而言之，在现代社会，道德教育对学生的成长非常重要，而小学作为学生形成思想道德行为规范的第一阶段，是德育最重要的起点。因此，小学班主任应及时了解学生的道德标准，探索出有效的教学方法，循序渐进地规范学生的道德言行，培养学生的文明品质，促进德育质量的提升。

参考文献：

[1]王涛.小学班主任德育工作浅析[J].中国教师，2020（S1）： 175.

[2]孔庆翠.德育工作在小学班主任班级管理中的渗透分析[J].中国教师，2020（S2）：91.