时政资源在高中思政课中的应用策略

宋双燕

摘要：进入二十一世纪，信息技术获得了较大程度的提高，使得时政信息得到了快速的传播，对我们的生活、学习和工作产生了翻天覆地的影响。因此我们要加强对于时政资源应用的研究，使其不断为高中思政课的高效发展服务。随着新课程教学改革的持续深入，高中思政课教学面临着巨大的改革压力，如何打破目前教学困境，有效提升教学质量成为教师关注的焦点。本文首先分析了时政资源在高中思政课中应用的意义，进而提出时政资源在高中思政课中的应用策略，希望为高中思政课的教学改革提供新的思路。

关键词：时政资源;高中思政课;应用;策略

引言

随着社会的快速发展和进步，学生往往已经具备相对成熟的心智和独立的个性，针对学生的这种特点，教师在开展思政课教学时，要充分考虑到学生的个体情况。在尊重学生个性的基础上，有效开展时政资源在高中思政课中的应用，有效提升学生对思政课学习的兴趣，促使学生自主学习能力的提高，为学生以后的长久学习打下坚实的基础和铺垫。教师要注意合理开展时政资源在高中思政课中的应用，时刻把握住引入时政资源的目的是促进教学质量的提升的原则，有效开展思政课教学。

一、时政资源在高中思政课中应用的意义

目前信息技术高速发展，随着互联网时代的到来，多媒体技术、投影技术等现代教学技术得到了快速的发展和进步，使学生在教室中，就可以亲身感受到来自千里之外的视觉冲击，并可以进行远程教育。在新课程教学改革的背景下，教师要善于根据教材内容和教学目标，并根据学生的特点和学习情况，有針对性的将时政资源应用到教学过程中，帮助学生快速获取需要掌握的知识。同时要不断探索和实践，敢于突破和创新，把学生培养成社会发展需要的人才。传统的思政课教学，是进行填鸭式教学，一块黑板和几支粉笔组成教学工具，学生在底下做好相应记录。这种教学模式枯燥且单一，无法满足当前素质教育的要求，同时对于学生的成长与进步也是不利的。现在的学生追求个性的解放，不愿千篇一律的坐在板凳上听讲。时政资源在高中思政课中的应用可以有效解决这个问题，让学生不断在思政课学习过程中感到新颖的东西，这样有利于学生兴趣的提升，培养学生自主学习能力，这对于学生的一生都是有帮助的。

二、时政资源在高中思政课中的应用策略

1.利用时政资源激发学生的热情

在思政课教学过程中，为了有效地发展学生的思政课学习能力，有必要激发和调动他们对学习思政课的积极性。教师可以利用时政资源让学生对思政课产生浓厚的兴趣，从而有效地提升他们的思政课自主学习能力。例如在《只有社会主义才能救中国》学习中，可以以当下中国共产党成立100周年为契机，号召学生学党史、研究党史，使学生对社会主义有更深的认识，更加拥护中国共产党，认识到只有中国共产党才能救中国，进而提升学生的爱国主义情怀，提高学生学习的兴趣。

2.使用时政资源来进行重难点的讲解

由于学生对外界事物的认识水平相对较低，逻辑思考能力也相对较低，因此许多思政课知识难以接受，尤其是课本中的一些重难点问题。如果教师采用传统的教学方法，学生将很难完全理解。例如，在《我国的社会主义市场经济体制》学习中，学生对政府在市场经济体制管理中的作用和方法不熟悉。如果教师生硬的将我国社会主义市场经济知识向学生讲解，学生就会陷入空想的境地，认识就不会深刻。因此教师可以利用最近的双减改革以及取消课外辅导机构等政策，深入解读政府在市场经济管理中所发挥的重要作用，帮助学生对这些重难点问题进行理解和吸收，达到教学改革的目的。

3.利用时政资源丰富教材资料

随着教学改革过程的逐步推进，教师必须充分利用时政资源，根据教材查找相关内容，从而丰富教学内容，加深学生对教学内容的理解。例如，在《伟大的改革开放》学习中，学生如果只学习课本知识，就不会对改革开放有很深刻的理解和认识。必须结合教材，丰富教学材料，进行综合考量。教师要发挥时政资源的优势，搜集相关资料，帮助学生学习和掌握相关法则，拓宽学生的视野，并增强他们的实际运用能力。了解相关知识有助于发展和提高学生的思政核心素养。

结论

综上所述，面对新课程教学改革的要求，高中思政课要深度融合时政资源进行教学，提高学生的自主学习能力，培养学生的思政课学习兴趣，这对于学生的成长也是有帮助的。教师要善于打破当前的限制，积极采用利用时政资源激发学生的热情、使用时政资源来进行重难点的讲解、利用时政资源丰富教材资料等策略，发挥学生在学习中的主体地位，有效提高学生的学习积极性，积极引导他们积极进行思考。从而更好的进行思政课的学习，为自身思政核心素养的提升打下坚实的基础和铺垫，达到教学改革的要求。

参考文献：

[1]措曲珍.时政资源在高中思政课中的应用[J].西部素质教育，2016（11）

[2]周晓丽.时政资源在教学中的运用[J].生物技术世界，2015（07）

[3]易茹芹.思政课教学中时政资源应用探究[J].江西教育，2017（09）