优化小学数学生活化教学策略

杨泳

摘要：当前，生活化教学在小学数学数学中发挥着重要作用，为了不断提高生活化教学的质量，丰富数学教学的内容，有必要积极培养学生的实践能力。将课堂教学知识与学生的现实生活紧密联系是小学数学教育改革的发展方向，也是现代教育基础改革的要求。在教育活动中，教师必须合理地选择适当的生活元素，并将其与小学数学教科书有机地结合起来，加强学生对数学知识的理解。

关键词：小学数学;生活化教学;策略

引言：小学数学教育内容中抽象概念较多，学生由于缺乏知识基础，思维能力训练不足，难以理解抽象概念。教师通过生活化教育引入知识点，可以有效加深学生对知识的理解。

一、在小学开展数学生活化教学的意义

1、课程改革的必要性

理论要紧密联系实际，相得益彰，这也是课程改革的初衷。小学生思维判断能力较弱，数学教育中对"数"、"图"的认识和理解还处于启发阶段。谈到教育，需要了解与现实生活密切相关的细节，为增加学生对日常生活中"数"、"图"等事物的熟悉程度，学生通过这些抽象的概念，运用所学知识点进行练习，在生活中进行总结，进而引导学生解决在生活中出现的问题。

2、领域自身发展的内在需求

教育家陶行知倡导生命即教育的理论，任何学科的教育都不能脱离生活的现实，小学数学课程也不例外。小学数学是学生认识和了解社会的有效途径之一，将所学知识应用到日常生活中是数学教育的基础。随着数学教育的不断深入，小学生理解的难度越来越大，小学数学生活化教育是促进教育理解和交流的自我发展的本质要求。

二、小学数学课堂教学存在的不足之处

1、培训模式单一，缺乏兴趣引导

在传统的小学数学教育中，教师通常根据课本中列出的知识点进行讲解，更注重讲解解题步骤和解题本身的技巧。学生可以被动地接受老师对问题的解释，然后列出相似类型的问题反复练习，这种训练方式过于单一，缺乏严格的注意力引导。小学生思维活跃，注意力难以集中，这种教学模式让小学生越来越不新鲜，对数学学习逐渐失去兴趣。随着时间的推移，学生会对学习数学产生抵触和厌恶。

2、教育观念落后，学生参与度低

在传统的数学课堂课程中，教师没有充分考虑小学生的认知能力和自身特点，导致无法有效调动学生参与课堂教学的学习热情。这种教育理念使小学生的数学教育变得贫乏，违背了以学生为发展目标的教育理念。

三、小学数学生活化教学的优化措施

1.将教学内容与现实生活相结合

在小学数学教学中，教师需要加强对学生综合能力的培养。为了实现这一目标，教师必须积极地指导学生，将教科书的内容与现实生活结合起来，鼓励学生使用所学的数学知识解决现实生活中经常遇到的数学问题，帮助学生养成解决现实生活中问题的习惯和技能，同时使学生更容易理解自己所学的知识。在设计课程时，需要充分利用学生生活中的实际例子，使他们对数学内容感兴趣。同时，教师应该基于生活设置数学问题，并且所提出的问题应将数学内容和现实生活有机地结合起来。给学生布置的家庭作业必须具有实际应用价值，以便学生可以学习如何使用他们的数学知识来解决现实生活中的问题。

2.尊重学生，倾听他们的声音。

无论是使用传统方法实施的数学教学活动，还是使用基于现实生活的方法实施数学教学活动，学生在数学活动中都发挥着核心作用。善于倾听学生的声音是教师了解学生的真实学习情况和生活情况的最便捷方式。成人的生活与小学生的生活不同，如果老师不乐于倾听学生的声音，而是根据自己的教学经验直接教授数学内容，那么数学内容就会与学生生活分离开来，学生的学习负担会大大增加。因此，数学教师应该善于倾听学生的声音。例如，在"负数"教学中，在进行数学教学活动时，教师向学生提出：是否见过生活中的负数？在这个问题的驱使下，学生开始思考什么是负数，并搜集生活中的负数，最终经过教师的引导确定了负数的概念。因此，可以在上课前收集生活中的负数，以课件的形式显示，以便学生可以更好的学习，促进课堂学习效率的提高。

3.充分利用生活中的数学问题

尽管小学数学所学的知识相对简单，但仍然有许多无聊且难以理解的数学语言使小学数学抽象化。接触到此类知識后，学生容易出现一些困惑和不解，在理解抽象数学时常常会感到无助，并且常常会惧怕数学甚至厌恶对数学的学习。小学数学教师应充分利用学生们生活中遇到的数学问题，展示其中所包含的数学知识，帮助他们理解和学习数学知识，指导学生更好地吸收新知识。因此，在小学数学教学中，可以模拟现实生活中的情况，以更加生动的教学方式向小学生传授数学知识。

4、讲解数学小故事，激发学生求知欲

讲故事是小学生与父母沟通的有效方式，对小学生尤其具有吸引力。讲故事更合乎逻辑，可以构建适当的场景，让学生进入创造的情境，在故事的背景下，学生可以探索思维和想象的空间，使学习更有效。

5、引入多媒体教育，拓宽学习渠道

小学生对卡通非常着迷，而带有数学内容的卡通将是一种重要的教育方式。一种结合多媒体技术的教学方法，将数学知识点与其他各种表现形式的方法相结合，如动画图像、声音、视频等。模拟学生在课堂上的三维生活，不受时间和地点的限制，这个场景可以有效地调动学生的整体思维能力，从而大大地提高学习效率。

结语：在小学数学教育中，教师教学理念的运用与实施，在于教学角度的构成和课堂风格的灵活运用。教师应注重培养学生的自主性，提高教育意识和评价教育，以提高小学数学课堂的有效性。

参考文献：

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