浅谈小学学校管理的创新与优化

刘兆虎

摘要：双减后，学校管理工作需要得到优化，也需要在教学、管理及文化氛围营造层面进行创新，这就需要依靠管理理念的转变、管理原则的转变，提高学校管理的成效。尤其是在制度建设和教育目标的明确上，应在融入立德树人理念的基础上，避免小學管理工作陷入误区之中。由此可见，进行小学管理工作的创新，首先需要理清思路，从制度要求中明确管理办法，才利于提高管理成效。

关键词：小学学校管理;创新优化

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

学校管理中常见的问题是，管理人员很容易把学校管理工作简化为教育管理工作，两者在工作理念上虽然具有一定的相关性，但深究起来，两者的要求和执行路径存在些许差异，为此，应选择适用性强的学校管理办法，从管理体制内进行工作研究，到具体实践中总结管理经验，学习更多的管理办法，这将大大简化学校管理工作的难度，使学校管理工作与教育教学工作以及学生的成长相挂钩。可见，探讨学校管理工作的创新，首先应明确工作理念，并且能够从时代背景要求中出发，为教师、学生们创造出更多的上升通道，提高学校管理的效率效果。

一、融入立德树人思想，重视理念的创新

学校管理工作的特点之一就是多元，管理制度多元，评价标准多元。目前学校管理工作的理论要求是对本校的教育、科研以及实践活动进行组织和规划，这就需要从协调工作内容，明确主客体关系中出发，融入立德树人理念，进行管理理念的创新。与此同时，不良的社会观念不仅仅影响学生的长期发展，也影响着教师的思想观念。如果教师能够保持鉴定的理想与信念，就能够避免不良社会信息因素来影响学校整体建设。在此基础上，学校要注意培养广大师生的理想信念，在教学过程中注意教师自身心理问题，引导教师在正确的学校管理理念指导下进行自我调整，提高教师的综合素养，不仅可以让学生得到更加全面的教育，而且可以提高学校的管理质量。最后，除了要把握各项工作的组织计划外，还需加强家校联系，这是在信息技术、通讯手段得到革新后，在学校管理中需要明确的内容。

二、优化管理制度要求，进行管理与优化

深度对比学校管理种的主客体条件，可以发现的是，学校管理工作应基于体系要求，总结培养学生的目标以及教育教学的主体部分，具体下来就是，要确保学校管理工作的全面综合性，也要发挥出优化管理制度的优势，更要因具体的情况，来制定学校管理方法，这不仅利于管理工作的实施，也能发挥出学校管理工作的育人功能，还能从中确保学校发展。此外，校园也是社会生活的缩影，所以也需要系统性的规章制度来不断完善对于学生的管理。但是在新时代的背景下，许多小学生将学校制度视为对于自己个性的束缚，但事实并非如此，合理的规章制度对学校发展具有重大价值，能够让学生养成遵守规则的良好习惯，这是成为高素质人才的必要途径。为了确保规章制度得到尽可能多的认同，有必要针对学校师生的实际情况，民主参与完善制度，让学生与教师可以积极地探讨规章制度中所存在的问题，共同参与学校的运作，并继续提高管理质量。最后，从管理制度的要求和管理工作的设置来看，还需要明确管理工作的特点，以育人为目的、以促进学校发展为工作要求，通过管理来增加工作上的联系。

三、明确学校管理目标，塑造整体氛围

学校管理工作是领导集合体工作方法的体现，正因此，需要在管理中明确工作要求和管理目标，以便提供工作的管理方向，确保学校管理工作的目标导向性外，希望通过这种方式塑造整体氛围，确保各项管理活动的程序性和计划性。而从学校教学的角度来看，一方面是及时了解各学科的教学计划，明确指导思想，另一方面是及时检查教师的课后总结，与老师进行交谈，交流学校管理中的问题。从教育信息的角度来看，一种是吸收全国各地优秀教育文摘中的工作经验，并从各个的理论经验中结合自身学校实际情况进行辩证学习，另一种是在学校内部组织教育研究，组织老师与更多学校进行参观，相互交流经验后，能够为学校管理工作打开新思路，以便教师共同发展和促进。除此之外，管理者还应确保管理目标符合时代背景要求，结合各方工作确保管理活动的实施，才能将其作为教育教学体系的一类分支，平衡两者的关系，促进学校管理成效提升。

四、结束语

进行学校管理工作的创新，应将创新点落于管理目标、原则以及过程上，这是因为上述三者在理论和概念层面具有较高的相似性。深究起来，三者的要求相似，组织管理活动的方法也存在联系，为此，应基于立德树人、以生为本的目标，开展学校管理活动，并从中按照要求补充管理制度层面的不足之处。除此之外，还应从管理体制中进行探讨，以便在管理过程中，确保管理工作的统一。以便，能够基于时代背景要求，从中建立适合小学生特点的制度，为教师、学生们创造出更多的上升通道，提高管理工作的效率效果。

参考文献

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