基于世赛标准下的技能竞赛规范化训练模式研究

宋晓军　习珺珺　张羽

中图分类号：G4 文献标识码：A

世界技能大赛由世界技能组织举办，被誉为技能领域的“奥林匹克”。[1] 我国自2011年首次参赛以来，参赛项目逐届增多，逐渐覆盖技能领域多种行业，获奖项目逐次增多，在2019年俄罗斯喀山举办的第45届世界技能大赛，夺得16金14银5铜17优胜奖，位列金牌榜、奖牌榜、团体总分第一。其中花艺项目蝉联2届比赛冠军。2021年第46届世界技能大赛即将在中国上海举行，作为东道主国家，我国面临更大的竞赛压力。提升技能竞赛训练水平迫在眉睫。

1.研究的背景

世界技能大赛是国际最高水平的职业竞技赛事。研究世界技能大赛技术标准及选手培养方法，有利于我国人才培养与国际接轨，实现整体技能水平的提升。[2] 现阶段国内竞赛训练状况存在对于世赛标准解读不准确，训练目标不清晰，训练内容单一，评价体系模糊不清，训练物资准备不充足，教练训练方式不合理，训练缺乏灵活性，选手思维僵化，缺乏行业交流与校际交流，等问题，“基于世赛标准下的技能竞赛规范化训练模式研究”项目，就是在此背景形势下开展的。[3]

2.研究的思路

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，根据《国家职业教育改革实施方案》提出的要求与目标，以“世赛标准”作为研究基础，将技术标准转化为训练标准，在竞赛试题中探索训练项目，以评分标准作为评价体系，优化物资准备，注重选手的主体地位，以教练作为训练主导，整合行业资源，形成规范化训练模式，从而提升训练效率，促进教学改革与产教融合。

3.研究的成果

3.1明确训练标准

4.根据研究，确定训练的能力要求为：具有识别植物的能力;正确使用花艺工具的能力;能够根据植物习性合理维护花材的能力;熟悉并掌握花材的处理技巧;熟悉并掌握花艺设计技巧的能力;能够掌握符合国际流行趋势得花艺设计色彩、形式、造型、技巧;理解并遵守现行花卉行业相关标准、法规;熟悉并能正确使用各种个人防护设备。

3.2制定训练项目

根据研究，将训练分为项目训练和综合实操训练两个部分。

其中，项目训练参考第45届世界技能大赛竞赛项目，提取竞赛项目中必考项目：花束、物件装饰、新娘花饰，作为主要训练项目。按照主题进行分项目训练。

综合实操训练模拟竞赛过程，要求训练选手在规定时间内完成花束、切花装饰、植物设计、新娘花饰、花首饰、物件装饰、花环、房间装饰等设计与制作。训练时长3天为一轮，共990分钟。各模块训练时间、分值占比如下表：（表1）

3.3完善评价标准

采用结果性评价作为训练的评价标准，评分为测量分和评价分两类。凡可采用客观数据表述的评价为测量分，如各项操作技术、材料养护指标;凡需要采用主观描述进行的评判称为评价分，如构成、色彩、创意指标。其中各项分值占比参考第45届世界技能大赛评分规则。现将各评分项目配比表列举如下：（表2）

4.总结与反思

经过多年的发展，技工院校的专业课程内容和教学模式已经形成自己独特的完整体系。一体化教学改变了传统的学科体系，注重学生综合素质和专业基础的培养。世界技能大赛考查的是学生在特定角色和环境下顺利完成工作任务的过程，工作任务提取来源于实际，更需学生主动掌握相关知识。世赛标准体现更强的实用性，在具备扎实理论基础的前提下，更注重选手的思考能力和动手能力，强调专业知识的系统性应用和灵活性掌握。基于世赛标准，对技能竞赛进行规范化训练模式的探索，在此基础上，将竞赛标准转化为教学标准加以推广，将竞赛训练方式向教学实训方向转化，将竞赛评分标准向教学评价标准转化。以世赛为切入口，将推动技工院校教学改革，细化课程标准，完善课程体系，更有利于实现教育水平的提升，以便更好的服务学生。

参考文献

[1] 汤伟群，伍尚勤.世界技能大赛研究成果转化与应用的实践[J].职教视点，2018.02：27-29.

[2] 陈海娜.世界技能大赛选手培养的探索与实践[J].中国培训，2015（1）.

[3] 張俊勇，张玉梅.世界技能大赛与我国职业教育发展[J].职业技术教育，2018（27）：47-54.

作者简介：

姓名： 宋晓军   性别：男 民族：汉 出生年月：1972年8月生， 籍贯：浙江  学历：本科 职称：讲师 ，研究方向： 技能竞赛、花艺教学、实训室建设，单位：杭州第一技师学院

本文系2020年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题项目“项目名称《基于世赛标准下的技能竞赛规范化训练模式研究》” （项目编号：2020099）