浅谈初中历史教学对历史核心素养的解读

黄运宽

摘要：在社会经济不断发展的过程中，我国的教育事业也在不断的得到提升与发展，初中历史在我国历来的教育中体现出来的专业性是比较强的，初中历史的教学效果与质量直接影响着我国教育事业的发展，同时对学生的心理健康也具有重大的意义。在新课程改革推进的过程中，核心素养在日常的教育教学中占有的比重也是越来越大的，因此，在日常的教学中教师要重视教学方法的改革与创新，充分运用各种教育教学设备，进而实现对学生历史核心素养的培养，深入推动我国初中历史教学的健康发展。

关键词：初中;历史教学;历史;核心素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

在传统的历史课堂教学中，教师的观念与教学理念都具有一定的传统性，教师与学校对历史课程的教学重视程度不够，在一定程度上对学生进行历史课程学习的重视程度也产生了影响[1]。传统历史教学课堂具有一定的沉闷性，课堂气氛死板，学生对历史知识学习的兴趣得不到激发，在一定程度上影响着历史课堂教学的质量，进而对初中历史的教学工作产生不良影响。

一、历史核心素养的培养可以对学生唯物史观的形成产生影响

在人类历史发展的过程中，想要对历史进行客观的认识与学习，首先就需要对唯物史观进行一定的把握，只有树立了正确的历史观与价值观，才能真正有效的帮助学生客观的认识历史。在历史课程的学习中，只有坚持唯物史观，才能更好的进行历史知识的学习，因此，唯物史观也是学生进行历史知识学习的一个基本素养。基于初中阶段学生在身心发展方面还不够成熟，在对事物进行学习与认识的过程中很难实现客观与全面，因此，教师对学生的正确引导就显得极为重要，在掌握唯物史观之后，学生可以对问题进行辩证的分析，进而将问题一分为二的看待与思考，非常有利于学生提升看待问题的全面性[2]。因此，在学生面对历史问题的过程中，教师要积极引导学生建立唯物史观，进而对学生的历史观进行培养。

二、历史核心素养的培养可以帮助学生形成历史时空观

在历史课堂教学中，其核心素养中历史时空观是极为重要的一个组成部分，学生在历史知识学生的过程中，只有建立了正确的历史时空观，在进行历史事件学习的过程中，才能将事件对应到特定的历史背景与历史条件下进行分析与思考，从而有助于学生在学习的过程中可以全面的看待问题与认识问题。在初中历史课堂的教学中，教师对历史事件的教学一般都是比较细致的，但是往往会忽略学生对历史事件的认识与看法。只有引导学生将历史事件置于相应的历史背景与条件下进行全面的、客观的分析，才能对历史事件体现的意义进行学习。因此，教师要引导学生树立正确的时空观，在对历史使劲进行学习的时候首先对事件所处的事件空间进行一定的掌握，然后多事件发生的顺序进行掌握，最后就可以实现对事件的深入分析[3]。例如，在進行部编版九年级下册历史第三单元第8课《第一次世界大战》进行学习时，教师在教学中可以通过各事件发生的时间建立一个时间轴，引导学生掌握各历史事件之间的联系，逐渐产生深刻的认识。在这个过程中，通过对时间轴的掌握，学生也就会建立其对应的知识体系，进而实现对学生的历史核心素养的培养。

三、历史核心素养的培养有助于学生建立正确的历史解释

在对历史资料中记载的各种问题形成的看法与分析称之为历史解释，也就是说历史解释就是对历史事件的正确解释，也就是说在以史料作为基础，对历史事件进行客观的分析与评价。在课堂教学中，对学生在历史知识学习过程中的这一素养进行培养时，必须是以历史的各类资料为基础，对其进行全面的、客观的分析与评价。在课堂教学中，对学生进行历史解释这一素养培养之后，学生在日常的历史学习中，可以对历史事件进行分析与解释，进而使学生对历史解释这一个素养得到提升与掌握，学生在学习中也就可以对事物得到全面、正确的看待，因此，在实际的教学过程中，教师需要结合学生的实际情况对学生进行一定的引导。例如，在进行部编版九年级下册历史第二单元第7课《近代科学与文化》一课的教学时，教师可以将学生分成不同的小组，引导学生对问题进讨论与分析，对于小组中学生的不同观点，引导学生进行辩论，通过辩论，学生就可以接受更多的、不同的思想，进而有效的激发学生对历史思维的构建。

四、历史核心素养的培养有助于学生形成健康的国家情怀

在历史知识的学习中，对学生的国家情怀的建立与形成是最为主要的目标之一。学生通过对历史知识的学习，可以有效培养学生的爱国意识，有效提升学生的使命感与责任感[4]。例如，在进行部编版九年级下册历史第五单元第18课《社会主义的发展与挫折》一课时，学生可以结合当下我国的国情，通过对中国历史的兴衰、荣辱进行分析与把握，进而激发学生的爱国之情。在经过对历史知识的学习之后，学生也可以对各国的历史文化以及特点进行学习，从而扩大学生的知识面与视野，有助于学生的价值观与世界观、以及人生观的形成。

五、结束语

在初中历史知识的学习中，养成良好的学科核心素养极其重要，教师在教学的过程中，对历史事件的分析与解读应该得到重视，对学生的学习兴趣进行了解，加强历史问题在学生群体中的研究与分析，引导与鼓励学生进行自主探究，积极配合教师开展课堂教学活动，进而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]陈淑燕.浅谈初中历史教学对历史核心素养的解读[J].课堂内外·初中教研，2021（6）：118-119.

[2]韩琳.浅谈初中历史教学对历史核心素养的解读[J].文渊（高中版），2020（5）：993.

[3]李维岩.浅谈初中历史教学对历史核心素养的解读[J].中外交流，2019，26（27）：238.

[4]林香.浅谈初中历史教学对历史核心素养的解读[J].家长（上旬刊），2020（6）：135-136.