小议在小学数学课堂教学中渗透德育教育

王宝娟

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学数学是基础教育的一门重要学科，在数学课堂教学中，不只是传授知识培养学生能力和发展智力，在当今大力提倡素质教育的今天，数学课堂教学开始注重德育的渗透，在要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性同时也更加关注学生人格的培养，这是每位数学教师的责任，那么，在数学课堂教学中应该如何渗透德育教育呢？通过一些学习与实践探索，我对数学课堂教学中如何渗透德育教育，在此谈谈自己的一点体会。

一、利用学科的特点，培养学生优秀品质

数学这一门学科本身有很强的严谨性，而这一理念应贯彻在整个数学教学的过程中。在对数学教学中的概念进行讲解时，要尽量运用专业的数学语言进行准确描述;对公式的具体作用，要进行确切的讲解，板书的书写要有一定的条理，一定要在小学生中做好严谨认真的带头作用。其次，在小学数学教学中教师还可以进行启发式教学，在教师的启发下让学生亲身实践和探索，通过自己的努力找出答案，得出结论，这样学生记忆牢固深刻。在解决问题的探索过程中，间接培养了学生自我解决问题的能力，也培养了学生勇于探索、开拓的精神。数学教学是以教学数学知识为主，结合教学过程抓住德育因素有机自然、适时适量地进行渗透。例如在学习关于“圆”的知识的时候，可以向学生介绍前的伟大的数学家和天文学家祖冲之的有关事迹，他是世界上第一个把圆周率的值精确到小数点后第六位的人，从而培养学生的民族自豪感和爱国热情。在教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。希望全班同学在平时的生活中都能做到勤俭节约，合理地使用人民币。使学生在掌握知识的同时，引导学生正确的价值观。

二、有效备课精选教学素材，构建课堂教学德育渗透的前提

教师上课前的教案设计也是渗透德育内涵的必备条件。教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不仅要备教师怎样“教”，备学生怎样“学”，更要备如何在精心设计的学习过程中，怎样对学生进行渗透德育教育。为了完成知识教学，能力培养的任务，在教学实践中不仅要运用一定的方法、技巧，同时也要根据教材内容，使学生进一步体会数学与生活的联系。我们在渗透德育教育的时候更需要联系生活实际，用事实说话最有说服力。如：在教学2、5、3的倍数特征时，我们可以引导学生在认识奇数偶数后，让学生联系生活实际想想生活中奇数偶数的运用，让学生体会数学与人类生活的密切联系，做一个有心人。

三、利用榜样的力量，培养学生学习习惯

学生的思想品德主要由教师来培养。记得刚接一个新班级的时候，走进教室的那一刻，地上纸片，墙角的笤帚和拖布横七竖八的摆放着，我环视一周学生后弯下腰捡起讲台前的碎纸片，抬起身的时候看到陆续有学生起身自觉的捡起身边的碎纸，更有两个同学把墙角的拖布摆放整齐，这就是榜样的作用。数学教学中，数学教师就是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。“学高为师，身正为范”，教师的人格感召是任何教科书、任何道德箴言都不能代替的一种教育力量。所以，作为数学教师的我们不仅要提高业务知识，更要提高自身的修养，塑造良师形象，力求通过身教对学生进行道德教育。在教学过程中，我们教师应该做到以身作则，为人师表，用整洁的板书设计、标准的普通话、端庄的仪表、幽默风趣的数学教学语言以及独特的人格魅力去感染学生。比如，为了上好每一堂数学课，教师都要精心备课，做好充分准备，这样在课堂上才能做到游刃有余，既可以培养学生专心听讲的习惯，又能让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。再如，在课堂上，关注全体学生，特别关注学困生，让他们也有机会体会到成功的喜悦。数学知识的学习需要具有一丝不苟、认真仔细的良好品质。所以在学习新知识时，学生要积极思考，分析理解，发表自己的见解。在巩固练习时，需要认真审题，仔细计算，小心验算。时间久了就能培养学生做事有条理、严谨的态度，从而养成良好的数学学习习惯。而这些和课堂上教师和优秀学生的示范及老师严格要求是分不开的。教师的示范要多方面体现，一言一行，每一个细微之处都会彰显教师的榜样作用和力量。所以，身为教师要时刻牢记这一点，这些都会让学生体会到老师对工作的责任感，对学生的关心爱护，从而产生一种对教师的敬佩之情，喜爱之情。这样，学生长期受到老师人格魅力的影响，他们的行为举止一定会受到良好的熏陶。通过严谨的教学和健全的人格魅力去培养学生的学习习惯和为人处世的态度，真正彰显榜样的力量。

四、充分利用课堂教学，渗透德育教育。

在教学过程中，我始终把培养学生的意志品质放到首位，渗透在数学教学中。比如，我在教学过程中采用灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，如研究性学习、小组合作学习。在小学数学中，有很多规律光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以采取小组合作学习法，让学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。 再如，在课堂上我通过做游戏、比赛、表演等教学形式，把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。例如，在教学中，我常常采用小组、集体比赛游戏活动，即满足了小学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的数学知识，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。但是，学习本身是一种艰苦的劳动，特别是枯燥、繁琐的数学计算，以及复杂的解决问题，往往是学生学习数学中遇到的最大障碍。在教学过程中，我努力引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难信心，尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握正确计算，合理分析的有效方法。使学生在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。

总之，在数学课堂教学的同时，不失时机地进行德育的渗透是对传统教学组织形式的一种突破和补充，并巧妙和智慧地运用，就会使学科教育与德育相得益彰，使学生各方面和谐发展。在数学教学中渗透德育教育我们要做好的是提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性.我相信只要在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，有機渗透，耳濡目染，潜移默化，一定能使学生在教学过程中受到很好的德育教育。