小学书法课堂培养学生自主临摹能力的研究

孟佳怡

中图分类号：G4 文献标识码：A

临帖是学生学习书法人门的钥匙。在临帖之余或临帖之前，读帖是必不可少的重要环节。古人强调：读帖要详观和揣摩帖中字的点画、用笔、结体和神韵等，将它们观之入眼，铭记于心，再去临习。因此，在书法教学的初期，教师教授学生自主学会临帖的能力显得尤为重要。书法是一门独特的视觉造型艺术，人们在欣赏一件优秀的书法作品时，无疑会得到视觉享受，艺术的陶醉。教师如何正确、有效的提高小学生自主临帖的能力，是我们每个书法课教师所面临的一个问题。 那么如何在平时的教学中提高学生的自主临摹能力呢？经过日常的教学实践和训练，我积累了一些点滴体会，也总结出几点粗浅的教学方法，下面就谈谈我的一些想法和做法。

一、养成良好的坐姿和书写习惯

一个人字写得好和坏往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。在教学中发现有的书写方法不当：有横握着笔，有拳握着笔，有的一直握到笔尖处，有的又远离笔尖。有的落笔太重，每字的一笔一画都是那么用力，仿佛是在刻字。有的落笔很轻，仿佛蜻蜓点水。有的坐姿不正，有趴着坐的、斜着坐的，有的手托下巴，如果小学生写字姿势不正确，轻者影响写字质量，养成不良习惯;重者影响生长发育、不利于身心健康。还有这样的坐姿是不可能培养出良好的写字习惯的，学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了养成良好的写字习惯，我首先把正确坐姿及握笔的要点编成顺口溜如：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。在家长的积极配合下让家长不断的提醒孩子，在写作业、练字时都保持正确的写作姿势和握笔姿势。这样老师、家长、齐抓共管，收到了良好的效果。

二、从观察汉字的笔画入手进行临摹能力的培养

不同的汉字包含的笔画不同，即使相同的笔画，在不同的汉字中的书写也是不同的。在让学生进行书法学习时，要让观察汉字的基本笔画，如点、横、竖、撇、捺等。通过认真观察与临摹，让学生掌握笔画的运笔方法和方向。例如，在写横时，在每个汉字中的位置不同，它的书写方式也不相同。在汉字“王”中，三个笔画都是横，但每个笔画的起笔和顿笔都不相同。在书写过程中，教师要鼓励学生观察汉字笔画的细微之处，使他们不断提高书写能力。小学生的年龄较小，他们刚开始进行书法练习时经常把横写成一个小木棍。为了指导学生认真观察字帖上的范字，使他们掌握正确的书写方法，教师

可以组织学生按照字帖用手指进行悬空练习，使他们掌握行笔和收笔的动作。在学生出现错误时，教师能及时发现并进行指正，使书法教学在教师和学生的积极互动中高效进行。

三、培養学生认真读贴的好习惯

1.读准字的笔画。首先得认得笔画，一个字由哪几笔组成， 先应让学生明确，并一笔-一笔地读或默读出来。由于每一.类笔画又有好多种，所以我们必须要求学生读具体的笔画名称。因为小学生基本笔画训练重点是结构，读具体笔画名称其实是帮助学生复习的过程。如果说读好具体的笔画名称是读笔画的初级阶段的话，读好笔画的路线、方向、粗细;用笔、起笔、行笔、收笔;速度等则是更高的要求，我们看学生写的这个字：言。“言”这个字，最重要的笔是第二笔的橫，也就是体现这个字字宽的笔画，应该写得长一些，在教学时看了几个学生写的字，应该说他们都注意到了第二横长的特点，但书写时由于临帖不细致，横的长度不够，整个字显得不够舒展、大气。再看中间的“言”字，和范字比照，两短横的方向明显存在不足。因此，读字务求精细周到，要仔细揣摩字的用笔方法，对点、横、竖、钩、撇、捺等逐一进行分析，这样才算是读准字的笔画。

2.读好字的结构。在临摹之前首先要强调学生看准字的结构，读好字的结构，分析字的结构。汉字有独体字和合体字的分类，从结构上看汉字，根据构字成分的情况，可以把汉字进行这样的分类。由一-个构字成分组成的汉字.的情况，可以把汉字进行这样的分类。由一个构字成分组成的汉字就是独体字，由两个以上构字成分组成的汉字就是合体字。按照传统象形字和指事字都是独体字;会意字和形声字都是合体字。对于独体字，只需要按笔顺说出笔画名称，但对于合体字而言，就应该说出其结构形式和各种结构搭配时的比例了。读好字的结构，主要是指读好合体字的结构。合体字主要有以下结构：“左右结“上下结构”、“全包围结构”、“半包围结构”等。在小学阶段，让学生学会以这四种结构来分析汉字。比如“好”这个字，学生能够明确分析出是“左右结构”;“字”是“上下结构”;“国”是“全包围结构”，据调查，有些学生对于汉字的结构不是很清楚，不会对汉字的结构进行分析，只会机械抄写，这是盲目的练字，要不得。正确掌握范字的结构，才是练好字的基础，为更高临摹能力培养打下坚实的基础。

四、培养学生自主的临摹能力

书写要领应该是学生观察分析的结果，而不是老师直接教给学生，学生主动参与观察和编写，他们对书写要领的记忆会更深刻。学生临摹前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。在众多正楷字帖中，一些著名硬笔书法家顾仲安和庞中华等的字帖都是很好的范本。而实际教学中，学生常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就必须培养学生的自主读贴能力和习惯。我们有计划、有步骤地引导学生临笔画，临间架结构，临行气，临章法等。如临笔画，引导学生观察笔画的位置，起笔和收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。

成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，小学阶段的基础教学不在于多，而在于扎实有效。小学阶段的临帖只是整个临帖认识的入门阶段，而小学生的学习情绪在很大程度上受到“兴趣”的支配，受到成就感的推动。凡是他们喜爱学的，学习的持久性就相对较长，所以培养小学生书法自主临帖能力收到的效果也会 更好。