高中化学教学中以情境丰富体验的分析

吴水灵

摘要：文章立足于高中化学教学实践，从化学核心素养分析研究情境的价值，旨在以科学的、有意义的问题情境为依托，在此基础上丰富教师的教学方式，让学生在化学核心素养方面有更好的成长与发展，使之较为轻松地理解与掌握化学知识与能力。

关键词：高中化学;核心素养;问题情境;价值

中图分类号：G4 文献标识码：A

学科核心素养是学科育人价值的集中表现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力[]。《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中也提到，新时代下高中育人方式改革有一措施为深化课堂教学改革，鼓励教师积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式等课堂教学[]。核心素养在一定程度上体现了社会对于学生的要求，作为教师需要积极调整教育教学策略，给予学生更为优质的化学学习体验，使之较为轻松地理解与掌握化学知识与能力，在此过程中培养宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任五方面基本化学学科核心素养。以下，是基于核心素养视野下如何创造有价值的化学问题情境策略分析。

1.有助于调动学生化学学习热情

孔子曾说过：“知之者不如好之者。”，教育学家布鲁纳说过“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”[]为达到核心素养要求，教师应当在教学过程中引导学生自主参与课堂，激发对于学习的主动性，产生对学习的热情与激情。教师创设科学、合理的问题情境，能将学生带入教学问题情境中，产生相关的疑问，继而产生想要知道答案和探索的欲望，继而产生认知内驱力，即对知识的需要和对知识的渴望，同时促进培养化学学科核心素养要求下的能力发展。

2.有助于转变学生化学学习方式

传统的教学模式下，呈现较多为教师主导讲授，学生被动听讲的课堂教学形式，这一模式虽然在一定程度上能有利于学生在较短时间内获取较多的知识。但是，从另一方面看，这一模式并不符合课堂教学中的学生主体性原则，难以发挥学生主体作用，从知识的本质层面理解和掌握知识来看，对于学生达到化学学科核心素养的具体要求也较为困难。在课堂教学过程中，有效地运用问题情境的创设，学生在发现问题，探究分析，解决问题，总结研究等过程中，不仅能够培养对于问题的处理能力，还能够逐渐转变在课堂教学中的地位，学会自主学习，从而学会自主发展，形成综合素养的自主发展能力，完善化学学科核心素养。在学生自主解决问题的过程中，教师根据学生的活动表现，运用提问和点拨等方式诊断学生自主学习质量，把握学生核心素养发展水平。[]

3.有助于锻炼学生化学学习能力

学科成绩不是学生学习知识的主要目的，更重要的是对其化学学科独有认知方式的培养。核心素养下创设有价值的化学问题情境的目的是学习，学习的目的是要能运用知识到生活中，解决社會生活的实际问题，将学习到的化学知识运用到生活中，体现学科价值和社会价值，增强应用创新能力。

三、结语

真实、具体的有效情境是学生学习化学知识和发展化学学科核心素养的基础平台。因此，将情境与知识恰到好处的结合在一起，有机结合在一起，促使学生在实际生活中学习研究化学，在化学学习中解决问题。情境的有效创设能够有助于调动学生化学学习热情，有助于转变学生化学学习方式，有助于锻炼学生化学学习能力，指向具体学习内容，以这些价值所在为目标，选择合理有效的教学策略，针对学生具体的情况，给予学生更为优质的化学学习体验，在化学核心素养方面有更显著的提升。

参考文献

[1] 教育部.普通高中化学课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2] 国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见[EB/OL]（2019-09-02） [2019-10-11].

[3] 赵千一. 高中化学教学中问题情境化研究[D] . 哈尔滨师范大学 ， 2018.

[4] 谢泽源，吕小平，钟辉生.“问题中心”教学的理论溯源、本质特征与实施路径[J].教育学术月刊，2020（07）：90-96.