性别平等教育在聋人舞蹈教学中的实践与探讨

黎晴

摘要：舞蹈是一门艺术，它可以体现人们的情绪。在日常生活中，人们经常看到孩子们开心得手舞足蹈，所以对于孩子们来说，舞蹈是他们表达情绪的一种途径，聋哑孩子也不例外。但是，由于聋哑学生在专业知识接受方面的特殊性，导致在舞蹈教学中出现性别平等方面的差异。本文主要探讨特殊教育学校性别平等教育在聋生舞蹈教学中的实践。

关键词：聋生;舞蹈教学;重要性;方法;性别平等

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、将性别教育纳入聋生民族舞蹈文化教育的必要性

1.1舞蹈文化教育可以促进聋生健康发展趋势。

舞蹈归根结底也是一种运动，一种关于美的运动。每一套舞蹈动作都是通过舞者的不断训练的创作的，这种带有节奏感的运动可以促进聋生的健康发展，提高他们的免疫力，磨炼他们的意志，让他们可以像普通人一样快乐生活。

1.2民族舞蹈文化教育可以丰富聋生的想象力，启发聋生的思维。

舞蹈的表现形式、主题风格和设计丰富多彩，带给大家的体验也丰富多彩。在聋生舞蹈教学中，可以让学生仔细观察舞者的舞姿来体会舞者想表达的感情，丰富他们的想象力;你还可以通过训练聋生跳舞来体验舞蹈的美丽和优雅，促进他们的身体发展;还可以让他们跳舞，通过舞蹈表达自己的情感，提高了他们的自信心，让他们愿意主动表达自己。

二、 特殊教育学校舞蹈课应遵循的标准

基于对特殊教育学校舞蹈课程现状的分析和调查，明确提出特殊教育学校开设舞蹈课程应遵循的标准。

2.1 提高身体素质标准

由于特殊教育学校的学生存在不同程度的身心缺陷，这种缺陷会影响他们的协调能力，开展舞蹈课程能锻炼他们的身体，为未来的学习和生活打下坚实的身体基础。这就要求教师在课堂教学中，充分掌握学生的身心状况，遵循增强体质的标准，选择合适的教学方法和锻炼强度，达到增强体质的效果，既要防止训练不够达不到锻炼身体的目的，也要避免训练过猛带来的不必要的伤害。

2.2 益智原则

我国特殊教育的人群一般分为三类：听力障碍、视力障碍和智力低下。这种残疾学生大多数时间无法正常与人交流，这也会在一定程度上阻碍他们的智商发展。这就要求了特殊教育学校要坚持益智性原则，灵活运用舞蹈课程增进师生互动交流，促进学生的智商发展，培养他们与人合作的能力，为未来工作打下坚实的心理基础。

三、聋生舞蹈课程融入性别教育的对策

3.1 扩大教育的文化多样性趋势

在当今社会，不同的思想观念导致了对男女价值的理解不同。因此，在教学中拓展多元化的价值取向，是保障性别平等教育实施的有效途径。

要做到这一点，首先应在全社会，特别是教育工作者中塑造多元文化价值取向。在人类社会发展过程中，思维逻辑和抽象思维具有非常重要的现实意义。严肃、理性的思维逻辑可以为人类社会的快速发展提供科技自主创新，为社会发展创造新的经济价值;抽象思维也是人类文明社会经济发展不可或缺的一部分。他能促进文学、艺术等精神文化不断进步。

3.2 规章制度

在教育过程中，学校应建立相应的制度，在不同阶段实施不同的教学策略，从起点、过程、结果三个层面推动性别平等文育实施。

起点，即进入学校的机会，要有相关的规章制度保障男孩和女孩有同等的机会进入学校学习，都能接受正规教育。这个制度包含两个层面的内容：一方面，针对基础教育中的家庭，因为在基础教育中，决定孩子是否能够接受教育的是家庭，因此要对家庭进行约束，甚至可以制定一些强制措施。另一方面，管理学校，基础教育和高等教育中，都需要完善相关的规章制度。这样的规章制度要求在接收学生时不以性别为标准，要用同样的标准来衡量男女生的成绩、能力等，真正让平等教育摆脱性别约束。

在教育过程中，应制定相应的政策，使学校认识到每个个体的健康成长才是教育真正的目的。不能将成绩和成绩能转化的经济价值作为评价的唯一标准，应充分发掘每一个学生的潜能，使每个学生的价值得到更好地体现，而不是让任何一方因自身优势得不到认可而失去发展趋势的动力。

以上两个方面中，思想观念是关键，规章制度是必不可少的保证。只有全方位推动这两个方面，才能根本解决男女平等教育的问题。

3.3 通过鼓励培养聋生的信心

聋哑学生总觉得自己有生理上的缺陷，所以胆小，缺乏自信，因此，开设聋哑学生的舞蹈课程最重要的是建立他们的自信心，最有效的办法就是老师的鼓励。老师应在教学过程中多去发现孩子身上的闪光点以及他们取得的进步，及时地给予鼓励，尤其是针对那些排斥舞蹈的男孩。只要他们有一点点进步，就要鼓励他们，让他们树立自信心，最终爱上舞蹈。

3.4 展现自我，享受自信。

一位知名人士曾经说过，过如果一个孩子从来没有感受过劳动或者学习带给他的快乐， 没有品尝过克服困难后的喜悦， 那么这个孩子是非常不幸的！这句话的含义是只有体会过成功的喜悦之后，他才会对这件事痴迷，想要去做这件事情。聋生学习舞蹈同样是这个道理。聋生在舞蹈学习过程中。由于缺乏理解和感悟能力，他们学起来比较吃力，因此，老师需要一步一步地慢慢教授课程，让他们循序渐进地学习，这样他们才能熟练地掌握舞蹈动作。这个小小的改变就能让他们感受成功的喜悦，成为他们舞蹈学习的一大转折点。

3.5 舞蹈课程的思维方式应多样化。

在舞蹈学习中，尽量让孩子充分发挥想象力。比如在教授蒙古族舞蹈时，我们先给聋哑学生展示了很多蒙古族生活环境、方式等方面的视频，让他们根据蒙古族的生活习惯和特点，想到一些蒙古族的舞蹈姿势，比如：鸟鹰飞翔、挤奶等。在这样的课堂教学中，你不仅可以满足你的日常教育任务，还能锻炼孩子的逻辑思维能力，提高他们的自学能力。

四、结语

综上所述，舞蹈是聋生学习生涯中非常重要的课程内容。因为舞蹈既能促进他们的身体健康发展，也能让他们发现自己的美，让他们在舞蹈的世界里更加自信，在日常生活中更加自立！

参考文献

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