追寻符合时代发展的教育新理念

和黎清

摘要：自古以来--教者，永远没有最好只有更好。即使今天你是最好，但如果不继续努力，明天你就可能成为平庸;如果你还沉浸在荣誉的光环中，不加强学习、不深入了解学生的身心特点和需求，作为主导的教者，你永远没有真正的成功。因为你所主导的主体每天都在发生着新的变化。

教育路上

我们都是追梦人

做一名有理想、有学识、有教育情怀的追梦人

追寻符合时代发展的教育理念

我们一直在路上努力着……

--题记

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”， 追寻符合时代发展的教育新理念--发展方向。我想，要努力做到：

精心搭建一个开放、民主、互动、体验、探究的课堂舞台，将课堂向学生开放，给他们一方充分施展才华的平台。在教师的组织下，由学生自主完成课堂学习活动。他们自主阅读、写作，自主探究、对话、实践、质疑、析疑。师生在课堂上平等地交流、对话，共同探讨、实践，使每节课都成为师生“共度的生命历程、共创的人生体验”。在对话、探究、实践的过程中，师生互动、生生互动，师生与教材互动。学生在课堂上体验阅读，体验写作，体验实践;体验成功的快乐，体验探究的艰辛……

三尺讲台，一生梦想，一支粉笔四季晴雨。我每天带领着孩子们朝着梦想的方向起航……我始终看到孩子们身上闪闪发光的求知欲，我一万次的确信：没有诗意的教育情感，就不可能有学生全面的发展。

---教 育

目前的教育，我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药;永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来，对自己的学生实行成功教育。如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界……那，世界也将变得无法存在了。

---教 师

演员，靠演技征服观众;球员，靠球技留住球迷;教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。

不理想的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生;而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。因此，教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”引领学生走进知识的茫茫大海;教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐……这样的比喻很值得我们教师欣赏。

---课堂教学

过去的课堂教学，教师是主角，學生是配角。现在的课堂教学，学生应该是主角，教师是引导者、组织者、服务者。成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。

教师在课堂上要控制自己的表现欲。只有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。如，教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。

如果说“教是为了不教”，那么“学就是为了不会学”。可谓“授人以鱼，不如授人以渔”。

---教师与学生

教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦上添花”;对有些学生而言则是“雪中送炭”。相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”—-发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。批评学生时一定要讲究方法，而表扬学生时则可以适当地信口开河。记住：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

---探究、实践为核心组织教学

不言而寓，探究、实践的语文教学，才能体现新课标的基本理念。教育者只有经过认真探究、亲身实践，把课堂的主动权交给学生。这样，学生的语文能力才会得以切实提高。我想从以下几个方面做起：1、学生自主阅读文本，提出疑点，师生共同探究;2、学生在和文本、作者对话的基础上拎出重点，小组探究;3、在短暂的一课堂上，不可能面面俱到;在探究重点、难点、疑点的基础上，可指导学生对某个知识点进行主动探究，深入学习。如教学苏轼的《水调歌头》时，可引导学生以“月”为话题的拓展探究。

---丰富多彩的学习活动

在今天素质教育的春天里，开展灵活多样的学习活动，可以激发学生学习语文的兴趣。从而高效完成学习任务，生成语文能力，达到课堂教学目标。在活动中探究、在活动中对话、在活动中体验、在活动中交流……我想，这是新课标所倡导的语文课堂教学，也是语文课堂教学的理想境界吧！

丰富多彩的语文学习活动，让学生“活”起来。让学生真正做课堂的学习主人、活动的主人。那么，在新课程、新理念下的语文课堂就充满了生机与希望。

记得在读《什么是教育》中有句话说：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂……多么优美、多么诗意呀！我们三年级语文组在开展课堂教学研究中，也感悟：新课程、新理念下的“新课堂”，或许是一种唤醒、一种打开、一种点燃、一种开悟、一种追梦……

追寻符合时代发展的教育新理念，我们一直在努力着;新理念新课堂，会让我们今天的教书育人春色满园;新理念新课堂，更会在素质教育的春天里开出朵朵绚丽多彩的小花……

在追寻符合时代发展的教育新理念追梦中，我憧憬着山花浪漫的这一天！

参考文献

《小学语文新课标》、

《行走的风景--周丽蓉“质感语文”思考与实践》