后疫情时代，现代学徒制学员学校时段的体育现状及对策

张保金

进入后疫情时代以来，人们对健康的认识普遍得到提高，参加体育锻炼的热情普遍高涨，网络体育锻炼视频也丰富了起来，这都为体育的广泛开展更加有利起来。但现代学徒制学员在学校时段的体育状况仍然存在不足之处，本文对学员学校时段的体育状况进行了研究，并根据课题调查研究结果提出了一些对策，总结形成论文，以期为后面课题更好的深入开展打下基础。

健康是促进人的全面发展的必然要求，是经济社会发展的基础条件。实现国民健康长寿，是国家富强、民族振兴的重要标志，也是全国各族人民的共同愿望。生命在于运动，体育促进健康，这既是共识也是科学，体育运动是影响一个人健康状况的最重要因素，虽然现在的健康概念包含身体、心理、社会适应等各方面。但是，一个人只要喜欢运动并且经常进行体育锻炼的话，其心理和社会适应一般都不会差。体育好则阳光，体育强则精神强，精神强则健康。“健康第一”既是指导教育的思想也是现在人们普遍的认知。我国抗击新冠肺炎疫情的巨大成功，使我们进入了后疫情时代，通过体育获得必要的健康越来越得到人们的重视和加强。现代学徒制学员这一群体，既是学校学生又是企业员工，最能体现校企合作、产教融合情况，也是培养大国工匠的一条重要渠道。研究他们的体育健康状况既有很深的教育学意义，又有一定的社会意义，而现代学徒制学员在学校时段的体育健康情况，直接影响到企业时段，乃至是整个一生。本文主要探究现代学徒制学员学校时段的体育健康状况。

1 现代学徒制学员学校时段的体育健康现状

现代学徒制学员一旦完成招生招工，即经过考试、面试、录取等工作，成为正式的现代学徒制学员。第一学年基本都在学校度过，主要是完成人才培养所需的思想政治、国防教育、体育健康、专业基础等基础理论知识和相应技能的学习，并为去企业在思想、素养、心理、健康、文化等方面打下一定的基础。学校时段的体育健康课程基本和普通在校学生没有什么区别，所上体育项目课程，参加体育比赛和第二课堂体育活动的机会、选择和参与都是同等的。那么通过体育获得的健康也是一样的。目前，现代学徒制学员学校时段的体育健康现状有如下明显表现：

（1）体育课教育教学效果有待加强。受新冠肺炎疫情的影响，人们对体育健康的重视有了极大的认识和提高，体育网课内容也有了极大的丰富提高，八段锦、五禽戏、健身操、广场舞等体育活动技术视频普遍进入人们的视野，现代学徒制学员也不例外。抗击疫情关键时期，虽然不能上线下面授课，但只要想运动，跟学网上健身体育锻炼还是很方便的。进入后疫情以来，线上教学回到线下面授，有时有些地方受疫情影响，是线上线下结合进行，上课虽然便利了起来，但练习效果却出了问题。众所周知，体育是身体的教育，是通过身体的活动来达到锻炼实现健康的目的，从教师监督和练习氛围来讲，面授当然是最好的。疫情期的网上和后来的网上网下结合上课，冲击了体育课的正习效果。后疫情以来的调查发现，60%的学生对体育课表示不满，63%的学生对体育课教学内容不满意、教学方法落后，近半学生上课缺乏主动性。很大一部分学生上体育课目的只是为了取得必修学分，与体育课初衷背道而驰。这样，学员通过体育课想学到的体育技能不足，为今后的健康的体育储备更是无从谈起。而没有实行学生自主选项课教学的学校，体育课教育教学效果更差一些，并且学员对将来要工作的职业体能要求缺乏认知。

（2）完善人格、享受运动的体育氛围有待提高。体育不仅有汗水、有辛劳、有挑战，更有与人相处之悦、与人沟通之便、与人拼搏一起来、与人获胜、快乐一起享的得天独厚的学科优势，尤其是集体体育项目和体育比赛。但是，受新冠肺炎疫情影响，各校为了确保校园疫情防控万无一失，原来的集体体育项目和体育赛事，如篮球、足球、团队趣味运动等体育项目的开展受到一定的限制，进而影响到通过体育完善人格、悦享运动的体育锻炼氛围。虽然非集体体育项目依然可以起到锻炼身体的作用，但就独乐乐不如众乐乐层面和比赛促进提高方面来讲，在做好疫情防控工作的前提下，尽量开全开足集体体育项目和体育比赛还是很有必要的。

（3）教学评价方式有待优化。体育课教育教学效果一般，一方面跟教师素养、运动设施有关，另一方面跟教学评价方法缺乏科学、合理、有效的管理和评价体系密切相关。有些体育课老师平时上课松散要求不严，考试又不忍让学生不及格，最后造成一定的考试放水现象。体育第二课堂方面，近年来，国家教育政策方面鼓励引导加强体质测试和阳光长跑，但是没有强制规定必须达到什么标准才能毕业，缺乏科学的系统的硬性的考核評价指标也是导致体育教育教学效果差的一个原因。

（4）学员体育健康意识有待提升。学员体育健康意识跟不上时代的发展需要。培养学员的终身体育意识、健康观念和职业能力的重要性已成为大家的共识。但是各高校对体育教育教学的认识和重视还不到位，缺乏足够的考量，学员人才培养方案中，体育课总是排在最后考虑。调查中发现，与专业课相比，大部分老师甚至是很多学生还存在认为体育课并不重要的现象。这些不足的存在，对通过体育实现健康的路径影响极大。

2 实现现代学徒制学员体育健康的对策

现代学徒制学员不仅要保证在学校时段的体育健康生活，还要为进入企业乃至今后一生，打好体育健康方面的基础。体育健康方面，在学校时段就要不断养成、完善、提高正确的体育健康观念，掌握一定的体育技术技能，养成经常参加体育锻炼的习惯，进而形成今后专业发展需要的职业体能和素质，即为今后的一生发展奠定坚实的体育基础。

2.1 习得“健康第一、终身体育”的理念是现代学徒制学员实现体育健康的首要前提

2019年《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确指出，“强化体育锻炼。坚持健康第一，实施学校体育固本行动。”义务教育阶段尚且如此要求，高等职业教育更要为学生的健康负责，着实提高学员的正确体育意识和观念，进而养成良好的体育健康习惯。毛泽东同志同样提出过“健康第一、学习第二”的教育方针。这些都表明了健康是人发展的前提和基础，坚持“健康第一”的指导思想是人之所必须。健康需要一生，体育促进健康，体育课程要为学生的一生着想，学员更要为自己未来的发展负责，在即将走上工作岗位之前的有限的学校学习生活中，通过体育课程努力培养提高“健康第一、终身体育”观念。

2.2 优化体育课程内容和开展选项教学是现代学徒制学员实现体育健康的根本保障

根据兴趣是最好的老师，让学员选上自己喜欢的体育项目课程进行学习，对于学员的体育健康势必会起到事半功倍的效果。因此，优化体育课程内容设置和开展选项教学，既有利于确保学员学校时段的体育健康，又要有利于学员至少掌握一到两种体育锻炼的方法、技能和养成终身体育锻炼的习惯。学员学校时段的体育课程内容设置，要充分考虑学员在校学习时间短，体育课课时相对较少这个大前提，突出“专业特点”，根据学员未来的专业特点和职业发展需求体能的要求设置体育课程内容和选项教学。如，在商科专业如会计、商英、艺术设计等女生较多的学员专业可开设体育舞蹈、健身操、形体等项目培养良好的身体形态;对理科像建工、制造等专业就要偏向选择些具有一定强度和负荷能有效提高学员职业体能的项目。

2.3 完善体育课程评价体系和环节是促进现代学徒制学员体育健康的有效方法

传统的体育课程评价，一般是体育教师单方面根据学生体能项目成绩给学生打分，而忽视了发展性的综合评价。基于学员双身份和离开学校后就很难再有老师对其体育健康进行评价，可以增加学员自评、互评环节，增加过程性、发展性评价体系，以提高评价的科学合理性。充分利用综合性的评价方式促进学员形成体育健康正向认知和正向发展。当然这也需要体育教师既要有高素质高水平的把控能力，更需要体育教师的公正、严格和为学员一生发展服务的情怀。

2.4 营造良好的体育文化氛围是提升现代学徒制学员体育健康的关键因素

最好的教育就是營造一种良好的学习氛围。营造良好的体育锻炼、体育比赛、第二课堂、相关体育讲座等体育文化氛围，对弥补学员体育课时严重不足、提高学员体育健康意识和养成经常锻炼的习惯具有重要的显性影响和隐性的潜移默化作用。现代学徒制学员所在学校要着力打造形成体育技能教得会、学员经常练、周周有比赛的体育文化活动氛围。让学员在优良的体育文化氛围中成长，不知不觉中汲取今后发展的体育健康知识、技能、观念和力量，养成经常体育锻炼的习惯，确保通过体育获得健康。

3 结语

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是党中央、国务院的要求和希望，是教育的责任和使命，也是我们每个人的发展需要。体育不仅仅是一种锻炼方式，也是一种生活态度。体育在“五育”中居中，也确实有承上启下的作用，甚至是决定性的基础作用，毕竟“体者，载知识之车而寓道德之舍也”。现代学徒制学员无论是体育生活化，或是生活体育化既是一种健康的生活方式更是一种后疫情时代的健康的追求。

本文系广东省教育科学“十三五”规划课题“后疫情时代，现代学徒制学员体育现状及提升路径研究”（项目编号：2020GXJK563）阶段成果。

（作者单位：广东建设职业技术学院）