现代多媒体技术在小学体育课堂中的应用

王巍

现阶段，我国对于小学阶段教育教学的重视程度持续上升，素质教育已经在全国范围内得到了良好应用与深入开展。体育教育作为实施素质教育最佳途径，近年来受到较多关注，由此小学体育作为基础教育中重要环节也更加凸显。在互联网发展背景下，多媒体技术已经被广泛应用于教学实践活动中，小学体育课程作为该阶段核心课程也不例外，通过引入多媒体技术将可有效提升教学效果，更加有效地培养学生综合素养，促进小学阶段体育教学高质量、健康发展。基于此，本研究深度探讨现代多媒体技术在小学体育课堂中的实际应用，以期能够为体育教学提供实践参考。

体育课程作为小学教育的基础课程之一，对于学生的身心健康、性格养成、全面发展等均有着积极作用。随着教育体制改革的持续深入，小学教学活动日渐完善，体育教学也出现了新的元素，对于体育事业的发展起到了助推作用。现阶段我国小学体育课堂教学虽然已有改善，但仍存在问题，例如课程内容单一、教师主观强制性较强等，这也导致小学生对于体育学习的积极性、主动性有所降低，在一定程度上制约了小学体育教学的有效开展与可持续发展。为了能够良好提升体育教学效果，通过图、文、声、像等多媒体技术形式呈现体育教学知识点，不仅能够提升学生学习体育的兴趣、热情，还可以帮助学生快速地认知各项体育运动的方法与技巧。

1 多媒体技术在小学体育课堂中的应用价值

互联网时代，信息技术与教学课程的深度融合已经是教育未来发展的重要方向，不仅是该时代背景下推动教育教学变革的必然要求，更是强化教学效果的有效手段。对于小学体育课程而言，相较于其他类型的课程，既存在个性也拥有共性。总体来看，现代多媒体技术在此课程中的应用将呈现三重性价值。具体来说，一是小学阶段的学生受年龄段等因素影响，其思维、认知等并不成熟，特别是在学习环节其对于直观、形象的事物有着足够的兴趣，而对于抽象、复杂的内容则较难建立学习主动，这也是制约小学生学习的主要障碍因素。而多媒体技术正是突破了此学习困境，借助多样化、综合性的网络资源，进而解决在外界因素干扰下小学生学习效率较低的问题。二是在传统的小学体育课堂中，室外教学占据较大比例，室内教学的比重较低、内容较少，难以调动学生学习的热情，长此以往学生容易产生抵触心理。现代多媒体技术以网络为支撑，汇聚大量学习资源，这些资源具备共享性、及时性等特征，在提升学生认知视野的同时，也将能够持续增强体育教学的整体价值。三是小学体育课程教学也存在着一定的难点与重点，教师如何有效化解难点，将直接影响体育教学的整体成效。例如乒乓球、羽毛球的发球即存在较为复杂的动作，如何有效传授并确保学生良好掌握将是教学的难点，再如跳远的助跑，如何调整助跑节奏，是提升跳远成绩的关键。这些动作技巧发生是在较短的时间内，仅凭借教师在课堂中进行反复的示范也难以保障学生准确理解并掌握，而借助现代多媒体技术，将可以直观呈现动作技巧，并能够慢放动作过程，帮助学生正确认知动作要领，多加练习即可熟练掌握动作技巧，突破体育教学的重、难点。

2 我国小学体育教学现存问题分析

2.1 教学模式较为单一，创新性不足

近年来，我国在小学教育理念中不断强调必须有效培养学生的德、智、体、美、劳等，小学体育教育逐渐被更多人所关注，其在全面培养学生素质的过程中发挥着不可替代的作用。然而，传统的体育教学模式已经难以匹配现代化教育教学的目标，一方面是由于传统体育课程中对于学生理论结合实践的关注度并不高，大多是将理论与实践相互剥离，即在课堂中首先进行口头讲述，其次示范标准动作，最后安排学生开展模仿性质的短暂练习。在此过程中，学生对于动作要领的体会与思考时间较短，难以产生有效学习。另一方面部分小学还存在体育课程安排不当，体育教学缺乏创新性，因此更难以帮助学生开展深层次学习，仅停留在表面的机械模仿，导致体育教学质量不高。

2.2 教学内容较为枯燥，忽视学生心理

小学生的生理、心理发育尚处于起步阶段，整体呈现较强的可塑性。在此阶段，体育教学的课程安排多是以基础实践为主，便于学生更加快速地学习。具体来看，小学体育教育教学的最终目的是能够提高小学生的身体素质，从而能够确保学生全面、高质量发展。但就当前我国小学体育教育教学现状而言，有多数的小学体育教师并未清晰认知此培养理念，而是仅仅关注体育运动技术、知识点的教学，强调学生应当在尽量短的时间内掌握动作要领，对于心理层面时常忽略，导致学生容易在体育课堂中产生抵触心理，长此以往造成小学体育教学质量降低。

2.3 教师主观强制性较高，学生被动学习

在传统的体育教学中，教师在教学活动中通常处于主体地位，而学生多数是以被动接收为主，此种模式直接影响学生对体育活动技能的有效掌握与应用。教师的主观教学意识过强后，还造成教师仅仅依靠现有技术动作、教学经验等对学生开展教学活动，而导致学生在体育课程中长期处于被动的接收状态，此种模式下将会产生两种影响：其一是体育教师在课堂的教授、演练等过程中可能处在教学偏差，如果未能在第一时间发现解决，将会导致恶性循环，一错再错。其二，教师的主观强制性较强，容易致使学生产生抵触厌学心理，甚至会在实际的体育课程学习中出现走神而导致受伤。

3 现代多媒体技术在小学体育课堂中的应用

3.1 课程内容电子化，提升体育教学的效率

互联网时代，科学技术快速发展，多媒体应用较为普遍。在小学校园教育教学活动中，引入多媒体技术将能够充分发挥彼此的价值与优势，有效提升教学质量。现阶段，网络资源极为丰富，教师能够在网络中获取更多的知识、技能，并将其转化为教育的渠道与方式。例如，在传统模式下，学生快速学习完成相应的动作后，对于个别理解能力偏弱的学生可能会对较难的动作存在混淆，或是在后续出现忘记动作的问题，而现代多媒体教学可以良好应对此种状况。教师能够在体育教学活动中，对自身的教学内容实现录制，将录制后的电子化课件上传至班级群，确保学生在下课后如果出现遗忘或混淆可以及时的回顾动作要领，同时也能够帮助对体育有浓厚兴趣的学生及时温习与回顾。借助此种方式，可以在一定程度上提升体育教师教学的效率，增强教学效果。再如，小学阶段每天均需开展广播体操活动，而对于广播体操的学习即可以借助多媒体技术学习网络视频，在学习过程中对于重、难点或复杂的动作，可以通过慢放细致体会动作步骤与要领，教师仅需配合相应的文字讲解，就可以进一步提高学生对于动作的理解，加深学习印象，提升学习效果。对于多媒体教学课件的制作，教师需要遵循相应的原则与要求，一方面其应当在充分理解教材知识的基础上，紧扣教材大纲，抓住主要矛盾，正确处理教学重难点，确保教学过程循序漸进。另一方面，还应当考虑到不同学习阶段其目的与方式应存在差异，例如在知识点初步介绍阶段不应过分强调技术细节，而是需要调动学生感官动作，建立正确的技术动作概念;而进入到完善阶段，企业需要以具体的技术细节为指导，严格纠正学生行为动作;在巩固环节，则是通过反复练习促使学生掌握技术规律，树立学习目标。

3.2 借助丰富的学习资源，增强学生学习体育的兴趣

教育心理学研究表明，在学习过程中动机的产生主要是与兴趣挂钩，当人们在拥有兴趣的状态下开展学习，通常能够快速掌握并记忆牢固。多媒体作为新一代技术手段，对于小学生而言是新鲜的，在体育教学过程中运用此技术辅助教学，能够抓住学生感官，激发其对于体育课程的兴趣。同时，小学阶段学生本身好奇心就强，因此体育教师应当抓住此特点，以学生兴趣为抓手开展体育教学，从而最大程度提升小学体育教学的成效。互联网中拥有较多的视频、音频、图片等学习资源，为学生学习提供良好的基础;同时这些学习资料也能够帮助体育教师制定更加多样的教学计划，采取更为灵活的教学方式。因此，教师需要把握此机遇，持续提升教学质量，丰富教学内容，进一步提升学生学习体育的热情与兴趣。这种带交互性、娱乐性的教学练习能够帮助学生快速巩固已学知识、掌握新知识，调动学生的主观能动性，从而将传统被动学习转变为主动学习。例如，在羽毛球实践教学中，教師可以搜集林丹、李宗伟、陶菲克等比赛的视频，一方面对激烈的比赛进行理论知识点的讲解，促使学生能够更加主动、积极的参与课堂学习中，激发学生兴趣;另一方面，通过对视频的精彩回放以及关键动作慢放，可以促使不熟练或未看明白的动作反复观摩，从而能够逐渐掌握动作要领，提高学习的效果。

3.3 借助多媒体技术优势，提高学生自主学习的能力

在体育课程教学中，教师不仅应当拥有良好的体能，还对教师的动作标准性、连贯流畅性等有着特定要求。然而，在实际开展教学活动时，存在部分教师由于运动量过大或连续授课，导致部分动作出现不连贯、不规范等问题，这也难以将重、难点技术动作标准教授至学生，直接导致学生模仿程度有所降低。借助现代多媒体技术，将能良好发挥技术优势，对于教师无法多次标准化呈现的动作技术，可以直接用多媒体视频播放，通过多次慢动作回放可以帮助学生掌握重点技巧，并促使学生自主模仿反复练习，激发学生的学习兴趣提升，提升自主学习的能力。此外，教师与学生可以共同练习体育动作，一方面能够降低教师在教学过程中的主观强制性，另一方面则可以拉进教师与学生之间的距离，建立良好师生关系，产生优秀互动，提升教学效果。学生在此过程中，可以持续思考动作要点，发挥自主学习能力，更好地学习体育课程内容。

4 总结

综上所述，小学阶段的学生处于基础教育的关键阶段，对于后续的学习有着重要的基础支撑作用。在互联网快速发展的时代背景下，现代多媒体技术已经逐渐应用在小学学科课堂教学中，小学体育作为新时期培养学生综合素养的核心课程，在体育课堂中应用多媒体技术既可以提升学生学习积极性，改善教育效果，还可以有效满足现代化教学理念的总体要求。通过研究可知，我国小学体育教学仍存在模式单一、教学内容枯燥、教师主管强制性较高等问题，在一定程度上制约了小学体育教学的有效开展与可持续发展。对此本研究深度探讨了现代多媒体技术在小学体育课堂中的实际应用策略，即课程内容电子化、丰富的学习资源、发挥技术优势等，从而有效提升体育教学的效率、学生学习体育的兴趣以及学生自主学习的能力，相关研究成果以期为小学体育提供理论与实践参考，促进我国小学体育事业的高质量、可持续发展。

（作者单位：厦门五缘第二实验学校）