在幼儿园教学中如何实施创新教育

夏清

摘要：在幼儿园教学中实施创新教育，对幼儿创新能力和开拓性思维的培养具有重要意义。文章就在幼儿园教学中如何实施创新教育展开探讨，希望能为幼儿园教学提供参考。

关键词：幼儿园;创新教育;实施策略

对于幼儿来说，幼儿园是他们认识世界和感受世界的主要场所，也是首次离开父母独自体验生活的场所。此阶段的幼儿有较强的可塑性，对幼儿今后的生活和学习都具有重要意义。但是，很多幼儿园在开展教学时依然沿用老旧的教学模式，已经不符合当前幼儿的实际特点，这就需要教师对教学模式进行创新。

一、营造良好的教学环境

良好的幼儿教学环境，其实就是指幼儿园为幼儿提供最为真实的环境，同时包含了健康的心理环境。从幼儿园角度来说，物质的多样为教育的开展提供了保障，也为幼儿的娱乐提供了游戏基础。因此，教师要从幼儿的实际需求和幼儿园实际情况出发，以保障物质基础的丰富性，引导幼儿通过游戏学到知识。幼儿喜欢玩玩具，然而种类不同，玩具对幼儿的教育价值自然也就不同。教师的评价要以玩具的可操作性为标准，只有玩具具备了可操作性，幼儿在玩耍过程中才能提升动手能力。有些教师常常会将玩具包装起来，不允许幼儿随意触碰，以免损坏，这种情况下不仅幼儿的动手能力得不到培养，同时还会抑制幼儿的天性，不能发挥幼儿的创新能力和探索精神。

二、尊重幼儿的主体性

在以往开展教学时，教师往往不重视幼儿的主体性，使幼儿的学习十分被动，教学效果不理想。教师应当关注幼儿的主体性，如果幼儿有自己的想法，教师要鼓励他们勇敢表达，并给予肯定，这样幼儿会更加积极、主动，进而培养幼儿的创新能力。一般情况下，传统的教学模式更重视课堂教学，反而忽视了各种实践活动。教师成了教学主体，要求幼儿按照自己的规定来，这样不仅会伤害幼儿的自尊，还会影响幼儿创新思维的发展。另外，重视幼儿的主体性，并非限制幼儿的行为，也不是说幼儿可以在课堂上大吼大叫、随意乱跑，而是要采取张弛有度的方式，不要过于约束幼儿，在保证课堂纪律的前提下，适当鼓励幼儿将心中所想表达出来，如鼓励幼儿通过画笔把自己的想法画出来，然后再用语言解释。除此之外，教师要随时观察幼儿思维和行为的变化，打破其思维定势，在适当时给予鼓励，提升幼儿的综合能力。

三、让幼儿学会探索与独立思考

教师要鼓励幼儿积极探索。当幼儿遇到新鲜事物时，教师不要立刻告知幼儿这是何物，有什么功能，而要鼓励幼儿进行探索，发现事物的奥秘，从而加深对新事物的了解。幼儿天生具有好奇心，对了解和探索新事物有浓厚的兴趣，这也体现了其本身所具有的创造性。幼儿想象力较丰富，但是表达能力较弱。除了语言，他们表达想法最常用的方式就是画画。对于幼儿来说，世界是多彩的，教师要引导幼儿用画笔将幻想中的世界勾勒出来，充分发挥其想象力，也培养了他们的创新能力。在幼儿教学中，不可缺少的是游戏环节。教师组织幼儿开展与创新有關的主题游戏活动，更新传统教学方式，丰富活动内容，充分发挥幼儿的主体作用，开阔幼儿的学习视野，培养其独立思考能力。

四、组织多样化的教学活动

教师应该遵循因材施教的原则，针对幼儿的年龄特点进行教学。对于年龄偏小的幼儿，教师为其讲述故事;对于年龄偏大的幼儿，教师可以鼓励其自己讲述故事。同时，教师还可以鼓励幼儿之间相互分享故事书，或者交换阅读，以丰富他们的知识量。在学习过程中，幼儿总是对一些事物感到好奇，如太阳为什么东升西落，打雷时为什么先看到闪电后听到雷声等，日常生活中很多问题都会引发幼儿的疑问，这正是他们求知欲的体现。教师可以将他们提出的问题整理出来，采用游戏的方式引导其自主思考。除此之外，教师还可以组织幼儿做科学实验，通过实验让幼儿感知探求知识的快乐，进而提升积极性，掌握并巩固所学知识。

五、提高教师的综合素质

教学内容主要由教师来讲解，要想培养幼儿的创新能力，就需要教师具备较高的专业素质，才可能实现预期目标。因此，教师应该改进和创新传统教学模式，从幼儿园实际情况和幼儿身心特点出发，有针对性地对教学模式进行探索，尽可能做到因材施教。另外，教师要严格要求自己，不断丰富理论知识，提高自身的专业素质和教学水平。同时，教师要尊重幼儿的主体地位，有针对性地指导幼儿，让幼儿学会从多个角度探索和解决问题。

六、结束语

对于幼儿来说，幼儿园是培养其创新意识的主要场所，教师要发挥幼儿的主体作用，并不断提升自身的专业能力，创新和完善教学模式。幼儿教学内容的制定，应该从幼儿实际情况出发，实施鼓励教育，培养幼儿的创新能力，进而更好地开展学习和生活。

参考文献：

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