核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建

张立功

摘要：道德与法治课程的开展对于学生今后的学习与发展有重要影响，这也是目前社会各界广泛关注的问题。人教版《义务教育教科书·道德与法治》经过全新编排后更为严谨，充分表现了对学生思想道德品质培养的重视。在学习这门课程的过程中，学生学到的不仅是知识点，更多的是对生命的感悟和对法律的敬畏。基于此，文章重点针对核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建展开探讨。

关键词：核心素养;道德与法治;高效课堂;立德树人

学生思想品德的提高是一个循序渐进的过程，道德与法治学科对于培养学生的核心素养有重要意义，教师要高度重视才能对学生产生良性、有效的作用。教师应当把立德树人作为道德与法治教学的中心，立足当前，着眼长远，将道德与法治时刻贯彻到课堂中，培养学生对道德与法治的深刻认知，深化落实，贯彻到各个方面，加强学生的法治意识。

一、初中道德与法治课堂教学现状

1.教师的教学方式陈旧

就目前初中道德与法治课程的开展情况来看，教师过于偏重知识点的机械记忆，教学方式不够灵活，内容讲解让学生感到晦涩难懂，无法理解其真正含义。这种机械的记忆虽然应付了考试，却违背了初中道德与法治课程开展的初衷，没能让学生明确初中道德与法治课程的核心思想，以至于知识与现实脱离，出现纸上谈兵的情况。

2.家长过于注重学习成绩

大部分家长将重心过度放在成绩上，只追求结果，不在意过程，依据学生的成绩将学生分成了不同的等级，严重影响了学生的心理健康，导致学生今后的发展中遇到各种各样的问题。立德才能树人，这是在学生的教育过程中尤为重要的一点，家长的教育观念有待转变。

二、核心素养下构建道德与法治高效课堂的意义

学生的核心素养主要指的是学生今后具备的适应社会的必备品格和关键能力。教师要准确落实立德树人的根本任务，适应时代的改革，满足社会对人才培养的需要。核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建，对学生的世界观、人生观和价值观的树立有着无法替代的影响，能够让学生对周围的人和事，以及自身与外部之间的联系产生良性的认知，进而指导学生努力生活的方向，规范学生的道德素质和行为举止，树立正确的价值目标，使他们体会幸福，感恩生活，尊重生命。让学生具有独立处事的能力，有判断对错、辨别是非的能力。这也是学生今后在面对选择时的道德底线和准则。

三、核心素养下构建道德与法治高效课堂的策略

1.更新教学理念，提高教学水平

核心素养下构建初中道德与法治高效课堂，教师应当做到言传身教，以身作则，提高自身素质。同时，以学生为本，以培养学生的核心素养为准则，针对实际情况准确落实，对学生出现的问题进行纠正和沟通。初中生正处于世界观、人生观和价值观形成的阶段，教师一定要重视，保护好学生的心理健康，提升学生的思想认知。

例如，在教学人教版《义务教育教科书·道德与法治》（以下统称“教材”）七年级上册“做更好的自己”时，这节课学习的目的就是树立正确的情感、态度与价值观，欣赏自己、接纳自己，形成辩证思维能力，从而做更好的自己。随着学生年龄的增长，对世界和自己的认知也在不断改变，教师可以挑选合适的时事新闻融入其中，引导学生进行探索与研究，可以将几名学生分成小组进行讨论、分析，在讲解的过程中鼓励学生说出自己的真实想法，并对学生的疑问进行解答，鼓励学生多样性发展。

2.结合学情实际，创设情境教学

是非观是面对事物正反两个方面的认识与选择准绳，是价值观的核心。核心素养背景下初中道德与法治高效课堂的开展，有利于学生形成正确的是非观，促进学生今后的发展。因此，教师要依据学情实际，在讲解课程内容的同时合理地创设教学情境，帮助学生深刻地理解教材内容，达到融会贯通，培养良好的是非观。

例如，在教学教材九年级上册“追求民主价值”时，主要教学目的是了解民主理念，认识到民主的重要性，提升民主意识的责任感。在带领学生梳理好教材知识后，教师可以结合追求民主先贤的事例创设教学情境，供学生更好地理解和消化教材内容，让学生参与民主生活，感知民主价值，增强民主意识，做一名合格的公民。

3.培养学生自主学习的能力

部分学生过于依赖教师，没有主动学习的能力。教师可以根据实际情况，引导学生逐渐形成主动分析的能力，培养学生灵活的思维模式，提高学生的核心素养，为今后的发展奠定基础。例如，在教学教材九年级下册“开放互动的世界”时，主要帮助学生认识到中国在交流互鉴中的发展，了解国家与世界之间的相互影响。教师可以让学生几人一组，共同探究问题，制定合理的考核机制，以小组考核的方式，让学生在竞争中产生学习的动力，形成良好的学习态度，并对优秀小组给予支持和鼓励，培养学生自主学习的能力。

四、结束语

初中道德与法治高效课堂的开展，对初中生核心素養的形成具有重要影响。在教学实践中，教师应当以立德树人为中心思想，做到创新思想，更新教学模式，让学生在和谐、高效的环境中学习和成长。

参考文献：

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[2]郑莹真.辩论教学法在道德与法治课程中的运用：以“敬畏生命”一课为例[J].新课程研究（上旬刊），2017（4）.

[3]刘亮.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].文理导航（上旬），2018（12）.