小学英语教学中存在的问题及对策

刘海元

摘要：随着课程改革的推进，小学英语教学的思路和观念也随之发生变化。这就需要教师在教学中适应课程改革的要求，提升教学活动的灵活性，优化教学内容，创新教学方法，构建新型师生关系，在良好的课堂氛围中调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率，进而培养学生的英语学科核心素养。

关键词：小学英语;教学现状;解决对策

小学生对于非母语教学的内容会展现出好奇的心理状态，但是随着教学内容的深入，学生又开始出现相应的问题，如果英语教师的教学方法采用不当，则会让学生失去学习英语的积极性，影响课堂教学效果。文章主要分析在课程改革形势下，小学英语教学中存在的问题，并针对问题提出相应的解决对策，希望能够促进小学英语高效课堂的构建，为学生的终身发展打下坚实基础。

一、目前小学英语教学中存在的问题

1.学生口语表达能力弱

英语是一门语言学科，主要培养学生的听、说、读、写能力，四种能力是相互促进、相互发展的。但是，部分教师由于对课程改革的内容把握不准，对新教材的内容分析不透彻，对所教学生学习情况的了解也不够深入，且在教学中按照应试要求进行词汇和语法教学，忽略了对学生口语表达能力的培养，导致英语课堂教学过于单调和沉闷。学生对于枯燥、单一的教学方式产生抵触、反感的心理，不能熟练运用相应的方法记忆英语语法和句式，教师则要花更多的时间去帮助学生纠正，让英语课堂教学失去乐趣和活力，同时使得学生其他方面的能力也得不到提升。

2.学生缺乏自主学习能力

小学生掌握的词汇量不多，语法知识相对薄弱，英语教师注重“教”的过程，而忽略了学生知识形成的过程，使英语教学流于形式，整堂英语课被满满的知识点填满，学生缺少自主思考的时间。学生在课堂上过度依赖教师，在课下词汇和语法的学习中，缺乏自主学习的能力。另外，课堂上很少进行互动和自主探究式的学习，降低了学生的课堂参与度，不利于学生自主学习能力的形成。

3.教师教学水平有待提高

有些教师的教学水平有限，在课堂预设环节和课堂教学实施过程中缺乏条理性和计划性，整堂英语课出现前松后紧的教学现象，在教学结束后，甚至没有课堂总结和布置作业的时间;有些教师在备课环节没有做好充分的准备，导致英语课程浅而不实，半节课的时间就讲完了所有课程内容;还有些教师专业基本功较差，单词发音不准，语调不准确，口语不流利，板书书写也不规范、美观，无法有效突出教师的主导地位。

二、提高小学英语教学质量的策略

1.认真备课，按照教案统筹教学各个环节

在备课环节，教师要综合分析教材的内容和知识点，合理规划教材内容的课时和教学目标，精细到每一课的教学重点、教学难点、教学方法、教学过程中创设教学情境的内容，如何确立英语课外知识拓展内容等方面进行课前预设和认真备课。教师要对新知课、操练课、复习课、总结测试课等不同类型的课程进行教案设计，与其他教师分享教案范例，在教学设计和实施过程中做到步调统一，让课堂预设发挥应有的教学价值。

2.提高英语教师专业素养

教师要认识到自身的不足，积极参加学校教师师资队伍建设，参加学校培训活动和调研活动，通过网络学习先进的教学理念和教學方法，落实《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求，提高课堂教学质量，根据网络技术配合教材的音频纠正自己读音、发音、调型、停顿等的偏误情况，扮演好英语教学中领读者的角色。另外，教师要注重应用赏识教育理念，增加与学生的互动和交流，构建平等、互助、和谐的师生关系，帮助学生认识自身的不足，通过正确的方式弥补英语学习中的短板。

3.创新教学方式，激趣课堂

教师要充分利用教材，挖掘教学参考资源，通过多媒体网络教学资源分析优秀的教学教案，利用图片、录音、简笔画、游戏、绘本等多种形式，丰富英语课堂教学的元素。通过多种方式激发学生的学习兴趣，提升英语课堂教学的魅力。教师要在把握学情的基础上，对课堂问题进行层层铺设，从基础问答题到提高型问题，再到拓展型问题进行预设，给学生充分表达和展示的机会，创造条件让学生进行自主探究式学习，发挥学生的想象力和创造力。另外，教师在活动中要调动学生学习英语的积极性，通过课堂游戏、课堂辩论、绘本表演等多种形式，锻炼学生的口语表达能力，让学生在愉快的课堂氛围中进行英语学习。

三、结束语

小学英语课堂是学生在英语学习中打基础的主要阵地，教师要充分考虑每名学生的个性化特征，采取有效的评价体系，培养学生的英语学习能力，培养学生的英语学科核心素养。教师要积极提高自身的专业水平，通过合理、有效的方法切实提高英语课堂教学效率。

参考文献：

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