高中歌唱教学中学生常见的发声弊病与解决方案

侯文艳

一、喉音现象的认识与解决方案

喉音：由于演唱者在声乐学习过程中盲目的追求声音的厚度，过分的撑大喉咙而造成的笨重的发声现象。

课例分析：在声乐学习初期，学生为了满足自己的听觉，总是有意无意的让自己的声音达到一定响度和厚度，以至于出现在没有一定气息支撑的前提下，过分的去撑大喉咙，紧拉喉头肌肉，下拉下巴，舌根过分上抬或下压的不良歌唱习惯，这样的歌唱习惯发出的声音是停留在喉咙里的，并且听起来生硬发紧，笨重且沉闷，没有亮度更没有致远性，形成很严重的喉音。不过有的喉音听起来虽然很响亮，但却显得极其的紧张，不够自然。这一类学生在演唱作品的过程中是往往是出力不讨好的，因为即使费力却始终也唱不出理想的声音来，并且在发声的过程中，自己也会感到很不舒服，特别在演唱高音时会显得格外困难。

解决方案：就喉音这一问题，我个人首先考虑到的是演唱者在演唱过程中应该尽可能的做到放松，无论是身体、面部、喉部还是舌根都应该达到最松弛的状态，从而使得各发声机能能够在松弛状态下平衡且协调地运作。其次，应该注意的就是正确的呼吸方法，并且要明确气息与歌唱的关系，找好气息的支撑点和声音的着力点，为唱出带有色彩感的声音奠定良好的基础;最后，可通过“哼鸣”或是“母音”的来进行练习，该练习能够很好的消除肌肉紧张，且将声音集中于眉心。

二、白声现象的认识与解决方案

白声是指在发声过程中不会运用气息和不懂得打开喉咙歌唱而使得所发出来的声音处于原始空白状态的现象，这样的声音干涩且缺乏光泽，故称其为白声。

课例分析：学生在没有气息的支撑和声音位置与共鸣的情况下，过分地追求大的音量，致使自己不能够更好的找到胸腔、咽腔与头腔之间的通道，直接从喉部发声，从嘴巴送出，这样就破坏了歌唱本应充满立体感的共鸣腔体出现了所谓的白声现象。

解决方案：想要完成好一首作品，歌唱者首先应该做到的是充分了解自己的嗓音状况，明白气息对于歌唱的重要性，通过依靠气息歌唱，明确声音着力点的位置，切莫直接从喉部发声，从嘴巴送出。演唱者可采用吹唱的演唱方法将“气与声”很好的配合，并配合好胸腔、口腔和头腔共鸣，坚持正确的发声练习，并做到稳中求进。

三、舌音现象的认识与解决方案

舌音：从听觉上判断，舌音与喉音是极其相似的，其原因是舌根不正确的状态，即舌根生硬或是舌根后压所产生的一种类似含物歌唱的声音效果。

课例分析：教学中学生常会出现含糊不清含糊不清的声音，不大没有共鸣色彩，而且很难进行高声区的演唱，这就是我们所谓的舌音，这种错误的发声习惯一旦形成，极难更正。

解决方案：声乐学习的初期尽可能要培养一个科学的发声习惯，即在平时的训练中要注意舌的正确位置，使其保持松弛的状态供气息畅通无阻。例如在发声训练中“a”的演唱，此时的口腔内除了要保证咽喉部的足够通常之外，舌头也应该是保持松弛的状态，且舌的中部要很自然的下凹，这样口腔内的空间便会随即增大，为口腔共鸣的形成创造了空间。

四、抖音现象的认识与解决方案

抖音：由于演唱者在没有明白颤音发声原理的基础上做出来的颤抖的发声现象，我们称其为抖音，它是一种病态的发声习惯。

课例分析：抖音是我们声乐课堂上常见的一种发声弊病，这样的声音听起来不仅不稳定缺乏美感，而且听起来及其不舒服。我们说抖音是对颤音的错误模仿而造成的不良发声习惯，是在演唱过程中通过抖动咽部的肌肉来使得声音表现出一种或快或慢的不自然的颤抖状态。事实上正确的颤音是很自然且富有浓烈的感情色彩，对歌曲情感的表达有很好的渲染作用，但是错误的颤音则只是模仿了自然颤音的形，但传达不了它的意。

解决方案 ：首先要做的是了解什么是颤音：（1）类似于波浪般的震动，使得音高在听觉上略微有所变化;（2）悦耳的顫音，它的频率一般在5.5次/s-7次/s;（3）正确的颤音定是松弛自然的。

其次，演唱者必须会区别人为做出来的抖音和正确的颤音。

再次，演唱者必须要认识到：没有气息何谈颤音，所以要想获得自然的颤音，在平时的发声练习中必须要加强对气息的练习，同时我们也要认识到颤音的获得不仅仅是气息的作用下才可以产生，它还需要有一定发声的训练和审美的积累，那么在平时演唱中我们就要避免将获得颤音来作为演唱的任务。

五、漏气现象的认识与解决方案

“漏气”：是由于声带没有紧密闭合而使得声门产生漏气现象，空气在经过喉部时，摩擦喉部所产生的。

课例分析：我们常听到个别学生在发声时常伴随的“嘶嘶”的声音现象便是我们讲的漏气现象。还有就是演唱者在发声时呼吸缺少支持点，当气息在经过喉部的时候，震动过大，闭合较差也会产生这样的漏气的声音。

解决方案：发声过程中怎样才能避免漏气的坏习惯？首先在演唱的过程中声带拉紧，喉部放松，让声音集中靠前。同时还要加强对于“呼吸的控制”与“声带积极闭合挡气”之间配合的训练。例如平时的发声练习中，尽量在放松喉部与胸部的基础上用闭口音做起音与跳音练习，这样的练习对于纠正闷、虚、后拉的错误发生习惯有非常有效的作用。

学习本身就是一个从不会到会的过程，歌唱学习也不例外，在这个过程中任何一个人都会存在一些这样或那样的问题，且由于学生个体差异的不同，同样的问题在不同的学生身上都会有不同的表现，所以在面对类似这样的现象时，在依据合理的理论基础之后要采用不同的学习方法来解决自身所存在的相应问题，尽可能去灵活学习原则最终获得一个良好的学习成果。