个性化教具在学前数学教育中开展的意义和策略

冯倩仪

摘要：随着社会的发展和我国教育改革的不断深化，学前教育在教育体系中的重要位置逐渐凸显出来，个性化教育也逐步受到更多人的关注。幼儿因为年龄和性格等因素呈现出的不同个性更加明显，利用个性化教具在数学教学活动中能够提升幼儿的逻辑思维、创新思维和思考能力等。本文从个性化教育在学前教育中的意义入手，结合个性化教具在学前数学教育活动中的优势，提出个性化教具在学前数学教育的对策，以让个性化教育与幼儿数学教学活动充分结合，加强幼儿在数学游戏中的参与度，从而有针对性提升幼儿的各项能力和素养。

关键词：个性化教具;學前数学;素质;能力

个性化教具是基于个性化教育之下的教学具，个性化教育是指对被教育对象进行调查、研究、分析和测试等，结合当前社会趋势和未来教育、人才发展方向，对被教育对象的个性特质和价值观、受教育现状等量身定制教育目标与计划，最终形成教育系统和有效的教育资源。个性化教具是个性化教育过程中的重要方法和资源，在学前数学教育中，个性化教育能够从潜能开发、素养提升、创新思维、想象力思维提升等方面对幼儿进行个性化塑造，对幼儿的心态、观念、技能和经验等各方面都有着积极的教育意义。

一、个性化教具在学前数学教育中的意义

（一）提升数学教学活动的趣味

个性化教具与普通教具具有显著区别，个性化教具拥有独特性和创新性。个性化教具的设计符合教学内容的特性： 基础性、选择性（多元性）、整合性和延伸性。在幼儿数学教学活动中，幼儿教师根据不同的教学内容和目标制作出符合不同幼儿性格特点、认知特点的教具。个性化教具在课堂中的应用能够快速吸引幼儿的注意力，改变传统千篇一律使用同一种教具使用现状。同时，幼儿因为年龄原因，他们往往对有趣的事物更加感兴趣，个性化教具作为幼儿操作活动中的重要组成部分，他们也对新事物的好奇心更重，更容易投入到教学活动中，并且能够感受到相应的乐趣。个性化教具因为具有延伸性的特点，能够引发幼儿的深度好奇，在本身需要不断动脑和思维训练的数学教学活动中能够引导幼儿感受快乐，从而更加主动的投入到操作活动当中。在个性化教具的影响下，数学教学活动的效果能够得到显著提升，从而达到幼儿教学的目标，也因为具有选择性和整合性，幼儿动手操作能力更强。教师通过合作自制个性化教具，真正提升数学教学活动的质量。

（二）提升幼儿各项能力

幼儿教育阶段是塑造幼儿三观、提升幼儿各项能力的关键期，利用个性化教具开展数学教学一方面能够帮助幼儿更好的理解数学教学内容;另一方面也能够为提升幼儿各项能力奠定一个良好基础。个性化教具的制作与应用能够提升幼儿参与教学活动的积极性，并且能够使幼儿动手能力、创新能力、思维能力不断增强，幼儿也能够在个性化教具制作中结合自己的思维特点，使数学教学活动更加具有针对性。同时，幼儿在个性化教具的制作参与中能够更好的吸收教学内容，以个人或者小组的形式完成教具操作，能够使幼儿的沟通交流能力不断增强，通过互相交换的想法和教师的适当引导让幼儿的自主能力也得到锻炼，真正推动幼儿的各方面能力成长和发展。

（三）有助于幼儿良好习惯的形成

幼儿阶段也是行为习惯养成的重要阶段，良好习惯的培养是幼儿园教育和家庭教育中的关键内容。幼儿教师在数学教育活动中，经常利用个性化教具，一方面能够培养幼儿的自主意识，加强幼儿的动手能力;另一方面也能够让幼儿形成养成快速吸收和理解数学教学内容的习惯。幼儿教师甚至能够与幼儿共同进行个性化教具的制作，在制作过程当中要注重使用生活中的常见物品，甚至是生活中的可回收物，让幼儿通过废物利用，享受绿色生活的习惯，这对于幼儿的三观养成都具有积极的促进作用。同时，幼儿在运用个性化教具的过程中会不断动脑思考问题，观察事物也会更加细致，从而使幼儿行为更加规范，逐渐养成更多更好的生活、学习习惯。

二、个性化教具在学前数学教育的策略

（一）个性化教具与要与幼儿数学教学充分结合

幼儿因为受到年龄、个性和认知等各方面因素的影响，他们在接受教学内容、参与教学活动的过程中都有着相应的标准和要求。在幼儿园开展数学教学活动既要符合我国学前教育的指导思想和核心素养等理念，同时也要结合幼儿的实际情况制定具体的教学活动细节。因此，幼儿教师在选择个性化制作原材料、进行构思和制作过程中要紧贴教学目标，在完成教学目标的同时意识到个性化教具的运用是一种“锦囊妙计”的应用感，让幼儿借助个性化教具更直观的感受与理解教学内容，从而提升教学效率。教师也应该借助个性化教具的应用发现幼儿在理解能力方面的偏差，从而不断调整教具制作和使用方向，真正使教具和数学教学活动充分结合起来。

（二）提升教师制作数学个性化教具的积极性

在提升教师制作数学个性化教具积极性方面可以从以下几方面做起：第一，提高教师对个性化教具的理解与认识。第二，加入到教师的绩效考核当中。第三，提高教师教研备课的能力。最后，幼儿园要提升对幼儿教师个性化教具制作的综合评价能力。

（三）加强幼儿在数学游戏中的参与度

游戏是幼儿一日生活中的重要组成部分，爱玩是幼儿的天性，在数学教学活动中加入游戏本身就能够调动幼儿的活动参与积极性，也能够使幼儿真正在实践中理解数学教学内容，保证数学教学效果和质量。同时，幼儿教师可以将个性化的教具的应用当成是一种教学手段，通过不同类型、形式、数量的个性化教具运用让幼儿对数学游戏和教学活动充满期待，快速参与到活动中，从而完成数学教学活动的目标，更好的掌握教学内容，真正做到“学中玩，玩中学”，让幼儿在轻松愉快的氛围里完成教学活动。

结语：

综上所述，个性化教具作为个性化教育发展中的组成部分，能够在数学教学活动中提升幼儿的动手、动脑、创新、思维、逻辑、与交往等各项能力。因此，幼儿教师要认识到个性化教具制作和运用在提升幼儿兴趣、积极性和参与度方面的价值。并且注重在教学活动中应用与幼儿个性、年龄、认知相匹配和适应的个性化教具，充分与数学教学内容相结合，不断提升个性化教具制作的效率与积极性，同时让幼儿真正参与到数学游戏和活动中，真正感受到个性化教具在幼儿园教育中的魅力与价值。