如何提高农村小学生的写作水平

徐晓芳

语文教学的重要任务之一是提高学生的写作水平。写作水平的高低、学生作文质量的好坏通常是人们衡量语文教学质量的重要标志。随着新时代素质教育的不断推进，《新课程标准》对学生作文也提出了更高的要求，但是，农村的孩子由于生活环境、家庭条件等因素的限制，再加上他们平时也没有养成留心观察的习惯，所以一到写作文的时候，就愁眉苦脸，难以下笔。那么，作为一名农村小学语文老师，如何提高学生的写作水平呢？从我执教农村二十多年的经验来看，应从以下几方面入手。

一、走进生活，培养学生的观察能力

叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不竭”。其实农村学生见到的事物是比较多的，但往往是没有留心观察而忽略了。比如说学校操场上的课间活动，上下学路途上的一道道风景，同学间的一次争论等，学生往往是见了听了就完了，根本没有在自己的头脑里留下多少印象，也没有从这些所见所闻中体会到点什么，这样写出的作文怎么不枯燥无味呢？为了使学生能够写出真情实感的作文，我们就要培养学生的观察能力，引导学生在生活中学会观察和发现。

（一）让学生观察自己生活中熟悉的事物

学生在学习《人民大会堂》这篇课文后，就可以带领学生在校园里走一走，看一看，按一定顺序去观察校园建筑的布局，并把观察到的详细记录下来，收集好写作第一手材料。然后由老师组织学生先在班上小组内交流自己的观察所得，最后在学生充分交流的基础上让学生以《美丽的校园》为题目写一篇作文。结果，大多数学生都能按照一定的顺序，写出自己眼中的美丽校园来。这就避免了以往老师举一个事例，学生写出的作文都千篇一律的现象了。

（二）在活动中培养学生的观察能力

现在小学生的生活非常单调。如何使学生从单调的生活中找到多姿多彩的情趣来呢？老师可以开展一些活动，在活动中培养学生的观察能力。

一是利用农村的自然优势，带领学生走进大自然，在大自然中去开展一些有趣的活动（如春游等），老师要在活动中引领学生有意识地去发现，去欣赏大自然的美。首先，让学生用自己的眼睛去看：山坡上盛开的野花，田野间弯曲的小河，房前屋后青翠的竹林，密林深处曲折的羊肠小道……让他们观察它们的形状，颜色，感受景物的静态美;带领他们去看雷雨后天空的彩虹，朝霞中云雾缭绕的大山，渔船划过水面荡起的层层涟漪……感受大自然绚丽多姿的动态美。其次，让学生用耳朵去听：空中飞鸟清脆的鸣叫，风吹过树林的“沙沙”声、池塘里青蛙欢快的歌唱声……这些大自然美妙动人的音符，让学生感受大自然的神奇魅力。最后，让学生用心去感受：到草丛中去捉蟋蟀、到小河里去摸鱼虾、到树林里去掏鸟蛋……让孩子们在活动中体会那份独特的快乐。只有引导学生去感受这美好的一切，写作文时，他们才能把自己看到的写清楚，听到的写明白，感受到的写生动。这样写出来的作文才会主题突出、内容具体，形象生动。

二是开展系列比赛活动。如演讲比赛、诗朗诵、放风筝、运动会等活动，引导学生要留心观察活动过程，注意活动的细节，如拔河比赛中双方同学激烈的“拉锯战”场面、演讲比赛时同学的紧张神情、放风筝的前后过程等。通过这些活动的开展，一方面可以帮助学生理清写事文章的基本结构（事情的起因——经过——结果），另一方面可以让学生在各种活动中去体验乐趣，用他们的眼睛去发现生活中的真、善、美。学生有了生活积累，才会写出有血有肉、充满浓厚生活气息、饱含真情实感的作文。

二、创设情景，激发学生的写作兴趣

作文教学时要注意创设一定的情景，激发学生的写作兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”农村小学语文作文教学最大的瓶颈就是学生对写作缺乏兴趣，每次写作文，学生往往都无从下笔，不知道写什么，因为他们的感性材料的积累还很贫乏，这就需要教师开动脑筋，为学生创设一定的语言环境，激发学生的写作兴趣。

三、开拓创新，加强学生的写作训练

光说不练等于白干，要想提高学生的写作水平，就要加强学生的写作基本功训练。我认为可以采取以下几种方法加强训练：

一是指导学生写日记。二是练习仿写，适时练笔。小学的很多课文都是编者经过精心筛选出来的范文，绝大多数课文对帮助学生提高写作能力都有积极的意义，尤其是写作方法的渗透上。教师可结合教材中的一些典型课文，让学生进行小练笔。练笔时可以是一篇完整的文章，也可以是一个片段。

四、精心准备，有的放矢对学生进行写作指导

学生在作文时，教师应根据文章主题，精心准备，有的放矢对学生进行科学指导。

一是指导学生精心选择写作材料。材料应围绕主题，为主题服务，好的素材是经过深思熟虑，精心挑选出来的。一篇作文，要想写好它，首先要引导学生进行审题，明确写作范围、内容、要求等，然后在众多的材料中选取有意义的、亲身经历的、与众不同的素材来写作文。在素材的选择上，教师要指导学生下功夫选对选好素材，使学生学会多角度挖掘素材及活用素材，为学生今后作文提供充足的写作储备。

二是指导学生学习写作方法。在作文教学中，教师应教给学生一定的写作方法，让学生学会运用记叙、描写、议论、抒情、对比等方法，写出人物的外在特点和内在精神，以突出人物的思想、气质、品格、个性等;教给学生不同类型的文章应该怎样开头、点题，怎样过渡、照应、结尾等方法。在材料安排上，要注意把握哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，哪些材料先写，哪些材料应放在后面去写，都要很好地设计、构思。教师的指导要“灵活”，要鼓励学生在写法上有创新、有突破。所谓“八仙过海，各显神通”，才能写出不拘一格的好文章。

三是教師评改作文与学生互改、自改相结合。到小学高段时，为了激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

总之，小学作文教学是语文教学的一个重点、也是一个难点。作为一名小学语文教师，在今后的作文教学工作中，我们还要继续改进教学方法，探索有效教学途径，采取相应对策，不断提高农村学生的写作水平。