浅谈初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣

白冰

摘要：随着社会的快速发展，教育发生了巨大的变化，教师们开始积极从事教学研究和创新。英语是初中的重点课程之一，也是每个学生的必修课之一，但在实践中，由于大多数学生都知道并习惯了自己的母语和文化，学生对英语教学的积极性也极大地影响着初中英语教学的效果。本文详细的论述了初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣的策略，以供大家参考。

关键词：初中英语;学习兴趣;策略

前言

在初中，英语是一门基础学科。本课程涵盖的知识面很广，如果单靠教师的单向讲解无法达到教学目的，那么就有必要让学生对英语学习产生一定的兴趣。但许多初中学生通常比较个人化，他们更喜欢以他们最熟练和最喜欢的方式学习英语，以满足发展需要并提高认知能力。只有从高兴趣出发，学生才能参与课堂和学校学习，并激发他们的热情，学生对英语教学发展的需求也将得到充分满足，这更有利于提高学生的认知能力和培养长远的愿望。

1当前初中英语教学存在的不足

首先，虽然实施素质教育理念要求教师积极转变观念，创新教学方法，但在实践中，初中英语教学没有改变，仍然使用传统的、过时的教学方法，在课堂上，英语教师将向学生讲解英语的基本知识，注重掌握英语基础知识，但根据学校教学的新要求迫使教师进行创新和改变。一些初中英语教师主动提出改革和创新，但这里的创新不是实质性的创新，它涉及的是学校的复习，而不是真正意义上的改革，因此初中英语水平没有得到提高，这种做法也没有激发学生的学习兴趣。其次，一些教师没有特别注意改变英语教学观念，仍然坚持以前的教学方法，过于依赖教材，不注重拓展，仅基于老师的口头陈述。但是，对于初中生来说，英语本身是一门复杂的课程，缺乏先进的教学模式会导致学生在学习过程中会感到非常无聊，对学习没有兴趣。

2激发初中生英语学习兴趣的有效策略

2.1提高学生学习英语的自信心

在现代教育领域，教师要不断注重体现学生作为学习主体的主动性，每个学生都有自己的特点和优势，教师应该对学生多用闪点，多表扬学生。鼓励学生了解自己的潜力，最大限度地发挥。如果学生有自信，愿意做出适当的努力，教育体制改革就可以付诸实施，避免流于形式以达到预期效果。随着初中英语教师越来越关注学生学习的一些细节，如果学生取得了一些进步，就需要及时表扬，让学生在英语学习过程中获得更强的成就感。同时，如果发现学生落后，应及时提醒他们，帮助他们找出落后的原因，帮助他们克服恐惧，恢复学习英语的信心。例如，通过学习happy-sad，high-low，cheap-expensive等反义词，老师可以讨论如何快速掌握这些短语的含义。当学生完成讨论后，每个学生都有机会表达自己的观点。尽管每个学生都有自己的观点，其中一些观点不准确或不是最好的，教师还应及时欣赏和表扬学生，帮助他们增强学习英语的自信心。然后，教师可以总结这些意见，引导学生开始学习分析，最终确定激发学生学习兴趣的最佳方式。

2.2构建愉悦民主的学习氛围

每个人都有好奇心和好奇心，每一个学生都有，教师应该注意。在初中英语教学中，教师不应继续采用落后的教学模式，而应首先从学生个性的角度考虑，尊重他们的个性，充分培养学生的课堂自主性。更好地让学生发挥个性，积极创造快乐、民主的学习环境，鼓励学生以积极主动的精神进行更多的自然教育。因此，在教师的积极指导下，它将有效地激发初中生对英语的兴趣。在这样一个良好的氛围中，英语教师应该表现出更强的创新能力，使英语更容易学习并取得良好的效果。另一方面，初中英语教师激发学生的学习兴趣后，整个教学变得更加有效，教学质量较高。

2.3灵活开展多形式的教学

学生对新事物感兴趣，使教师能够运用现代教学方法和灵活的教学方法，使学生始终保持新鲜的兴趣，提高他们学习英语的兴趣。教师应采用有趣、幽默的教学风格，逐步以简单的方式讲解知识，将游戏、讲故事、小组比赛等有趣的活动引入课堂，使学生在比赛、小组合作、游戏中获得英语知识，从英语学习中获得快乐。例如，教师可以让学生以小组合作的形式学习和完成教学任务，从而提高小组成员的参与水平，要立足生活，真正实现高效的生活课堂;教师也可以把复习的主动权交给学生，为了摆脱传统的"题海"训练孤立、死气沉沉的学习方式，英语教师应该在原有的基础上焕发活力，使每一个学生都得到充分的发展和提高。

2.3.1创设表演情境

在单词组织的基础上，学生扮演角色，为课堂注入新的力量。为学生在舞台上展示自己创造一个戏剧性的环境，这实际上可以强化课堂上所学的短句和语法，提高学生的综合语言能力，When is your birthday？在教学中，本文主要以"生日"為讨论主题，让学生阅读课文，学习基本词汇，在课文的基础上自己设计、进行表演。因为这个话题与每个人的生活息息相关，小组所有成员都在积极讨论。如果一些小组将生日祝贺作为他们演讲的主题，每个人都会在他们自己的生日聚会上送上他们自己的祝福，比如当学生不写不出或者不会读单词时，学生会互相帮助，共同决定教学气氛，整个气氛非常和谐友好。

2.3.2让英语走进学生日常生活

俄罗斯教育家赞科夫主张突破传统的教学理论，试图将知识和技能的培养与能力和人格的培养结合起来，使学生在共同发展的同时掌握生活技能，学生掌握生活技能也很重要，也就是说，他们必须掌握基本的生活技能。在这方面，教师应该在教学过程中努力将所学的知识与学生的实际生活紧密联系起来，以便在现实生活中使用。例如，在"My hometown and country"在学习完课本后，老师可以直接出示县地图，让两个学生组织对话，一个是导游，另一个是旅客。导游告诉他们自己家乡都在哪里，有什么好吃的好玩的，因为通过学生的真实生活地图，学生们表现出更高的兴趣，积极参与学习活动。教师应善于将现实生活融入教学课堂，使生活成为引导学生学习英语的另一位教师。

2.3.3让英语学习延伸到课外

教师应积极创造条件和机会让学生参与学习过程，让学生亲自参与实践活动，让他们在实践中学习。法国教育家拉布雷非常重视学生的学习兴趣，要求教师把组织学习活动当作一件轻松的事情，快乐而迷人。例如：在《Heaty food》的教学中，教师可以使用实用教具教学生如何制作健康的食物比如沙拉等，让他们自己动手切菜、洗菜、尝试和比较，让学生在活动中不断操作，从而激发学生的学习动机，激发新的学习需求，不断培养学生的学习兴趣。

3结束语

综上所述，教育各方面都发生了重大变化，英语教师也应及时转变观念，积极进行创新研究和创新教学方法，找出他们感兴趣的内容，在激发学习兴趣的同时，有效拓展学习路径，充分强调学科地位，使学习活动更加贴近学生的认知规律，灵活地渗透到英语学习和训练的各个环节，使学生能够始终以极大的兴趣和热情参与学习活动，理解英语的意义和本质，有助于建立有效的课堂，激发学习兴趣。

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