“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用研究

摘要：随着新课程改革的稳定发展，大学生的英语交流水平受到了教育界的重视。教育界提倡大学英语教师选择多元化的方式展开教学，其中翻转课堂成为教育界和社会广泛关注的教学方式。翻转课堂是信息化技术与教育改革相互结合的重要教学载体，成为现如今很多大学英语教师在教学过程中的首要应用方式。利用翻转课堂能够有效帮助学生扩展英语思维，结合多种多样的学习环节、小程序、图片以及动画等开展高效教学。文章首先分析了大学英语教学中开展翻转课堂的基本内涵，并结合应用现状进行了策略讨论。

关键词：翻转课堂;大学英语;教学策略

通过对高校展开调查可以发现，翻转课堂这一教学方式受到了很多大学英语教师的青睐。翻转课堂的开展能够提高大学生在学习英语课程过程中的自主性，丰富了课余时间并提高学习效率，促进了学生之间的英语交流。这样一来，学生所接触到的英语知识更加丰富，深入扩展了自己的学习视野，成功带动英语创新教育上升一个层次。

一、翻转课堂的深刻内涵及运用于大学英语教学中的重要意义

翻转课堂是信息化时代与创新教育相互结合的产物之一，利用翻转课堂开展教学，学生能够在极具个性化的学习平台及环境中展开学习。因此翻转课堂的教学模式运用于大学英语教学中能够深入吸引学生英语学习兴趣，进而提升他们的主观能动力。利用翻转课堂这一教学模式，能够有效帮助教师实现“云教学”，学生随时随地都可以学习，跨越了传统学习方式中在时间和空间上的鸿沟，逐步扩展了教师与学生之间的联系。因此我们可以看出，利用翻转课堂开展大学英语课程教学具有重要意义，从根本上将英语课堂进行精简化。翻转课堂中，大学教师可以结合微课、学习移动平台、多媒体等丰富学生的英语交流。基于翻转课堂开展大学英语教学为学生提供了自我学习的机会，创造出一个适合学习和讨论的环境。在沟通与交流中学生可以实现与英语知识的深入对接，强化了他们用英语交流的自信心、兴趣和主动性。

二、当前利用翻转课堂展开大学英语教学的现状

现如今很多大学英语教师在运用翻转课堂展开教学的过程中，存在着一些教学理念、方式及策略上的问题。这种教学模式虽然具有创新性，但是就是无法利用它开展因材施教和分层次教学，因此不能在课堂中顾及到每一位学生。与此同时，翻转课堂具有一定的时间限制，教师无法高效利用有限的时间去为学生仔细讲解英语知识，可能只会构建一个系统框架，很多英语知识内容容易被忽略。长此以往，不利于班级内英语教学质量的提升。甚至有的教师没有创新自己的教学理念，将传统的教学理念套用在翻转课堂模式上，以至于课堂中缺少轻松愉悦的学习氛围，显得有些枯燥无味，从而影响了英语教学效率。

三、利用翻转课堂展开大学英语教学的创新途径

1.结合课本教材内容来创设贴近学生生活实际的翻转课堂

在大学英语课程中，涵盖有很多方面的知识，因此很多学生对英语学习有着较强的恐惧心理，所以在课堂学习中也不会过多的与教师进行学习交流和互动，缺少自己独立探索的意识。因此，教师应该增加与学生交流的机会，结合学习资源去创设合适翻转课堂，帮助学生将自己的真情实感和切身体会代入到英语课中。在翻转课堂中，教师应当结合学生生活实际，以此来充分激发他们的学习兴趣，在教学计划中认真贯彻落实以学生为中心的教学理念。

2.翻轉课堂中展开互动交流活动

为了有效开展翻转课堂，教师在讲授完英语知识后，要为学生创造出更多交流和讨论的机会。教师可以围绕讲授的内容确立一个合适的英语表达交流主题，创设丰富多样的学习活动来激发学生的探究欲。促进每个学生在学习过程中主动思考、积极发言，让别人了解到自己对英语口语的独特见解。

例如教师为了扩展学生的学习资源，可以将“我的博物馆之旅”设为主题开展大学英语交流活动。每个学生说一说自己有没有去过博物馆，去过的同学分享一下博物馆是什么样的，再说一说自己在博物馆之旅中的感悟，以此来展开详细、具体的叙述。没有去过的同学可以仔细听去过同学的分享，并向他们提出问题。这种交流讨论会的形式是基于翻转课堂开展的，学生作为翻转课堂的主体，有着听和说的学习任务，让学生之间的英语交流更加流畅。

3.引导学生合作学习，共同探索学习疑惑

在翻转课堂的学习过程中，教师要鼓励学生发现疑惑并探索结果。这时，可以进行小组合作学习，教师在课堂教学中为学生准备一定的时间让他们进行自由讨论。学生在进行合作学习的过程中能够主动进行英语交流、探索知识、发现问题、解答疑惑，并且学生往往会对自己主动探索的知识记忆犹新，帮助他们树立合作学习的意识，大大提高了学生的英语核心素养。

例如，在实际的课堂交流互动中，以小组互助的方式进行学生分组，学生一对一展开学习辅导。与此同时，教师还可以融入其中，根据学生的实际英语水平进行分组，对于英语学习后进生来说，对他们展开单独辅导。通过交流互动的方式，引领学生共同研究英语中的各种重点、难点和学习问题，将学生设为课堂主体。

4.积极运用翻转课堂开展课后总结反馈环节

大学英语教师在利用翻转课堂展开教学的过程中，应当提高对课后总结反馈环节的重视。积极利用这一教学方式展开高效课堂巩固提高及总结反馈。值得注意的是，大学教师在利用翻转课堂展开评价反馈时，应当结合英语学习中各种问题，通过详细、科学地研究和讨论来帮助学生展开学习交流。同时要在运动过程中不断总结经验，通过评价对学生提出更加科学、合理且高效的学习建议，以此来促进学生进行及时的学习反馈，帮助他们解决在学习过程中发生的各种问题。

结束语

总的来说，英语学习对学生发展非常重要，在大学英语教学过程中，翻转课堂是一种具有创新性的教学模式，有效实现了对传统英语教学的创新。伴随着教育改革的高效推动，教师应当积极利用翻转课堂来创新英语教学，以学生为课堂主体，注重以创新优化的教学理念为基础开展互动式教学实践，打造出具有创造性的大学英语课堂。从而培养学生用英语交流的意识，切实有效地提升英语教学水平，提高翻转课堂教学效率。

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作者简介：李晓红（1986-），女，汉，辽宁营口人，营口理工学院外语教研部，讲师，主要研究方向为大学英语教学。