爱护牙齿

欧谷兰

“学然后知不足，教然后知困难”，写字教学是生活语文中，学生的必修课，如今，学校把轻度智障学生写字教学作为课题来研究，从基本笔画到间架结构，让学生康复训练与写字训练相结合，循序渐进，系统完整，通过学生的触摸，拼接等实际操作，让学生了解字的正确笔画顺序，再写的时候能更加的得心应手，大大提高了学生写字教学质量。

本节课教学内容是写生字“牙”，学习生字“牙”，认读生字“牙”，描红和抄写生字“牙”，让学生知道要爱护牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口、定期检查牙齿的好习惯。

一、利用触摸，训练学生的触觉。

学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。在写字教学中要注重准确示范，化难为易。在指导学生写字时，示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。学生通过观察老师形象的动作，学生按照生字的正确笔顺，用手触摸生字“牙”，初步感受字的正确笔顺，在触摸的过程中，训练学生的指腹触觉，在老师的带领下，感受生字的正确笔顺，对生字有正确笔顺的了解。并让学生拿字卡出来展示，对于展示正确的学生及时给予奖励，通过这样的方式，激发学生学习的兴趣，并且可以检查学生的掌握程度，还可以让学生对“牙”的正确笔顺掌握得更好。

二、利用拼接，训练学生精细动作。

把生字“牙”的四个笔画分解出来，让学生按照“牙”的笔顺，把它拼接起来，在拼接的过程中，需要学生的拇指、食指、中指协调，灵活运用，在这个过程中，训练学生的精细动作，并且学生进一步加深对生字“牙”书写正确笔顺。

三、利用书写，训练学生正确姿势。

教学中把知识分散，边讲边练，各个突破。引导学生在老师示范时用手指在空中会意书写，再安排一定的练习，加强辅导，起到了较好的效果。教师要重视写字的姿势和执笔方法的指导。正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。我从开始就对学生进行这方面的指导，让他们养成正确的写字姿势和执笔方法，发现问题及时纠正。轻度智障生，在书写生字时，要时刻提醒学生：握住笔杆的下端，离笔尖约一寸左右，笔杆的上部斜靠在食指的根部。笔杆与纸面约呈现45°角。坐姿标准：上身与站立姿势基本相同，头正、肩平、身正、立腰挺胸。下身应当是臀部坐在椅子或凳子上，两腿上半部（即大腿部分）自然平放，从膝盖以下的小腿部分自然垂直。两脚自然平放在地上。正确的坐姿：头正：上课时头摆正，不能向左或向右偏，并略向前倾。身直：胸挺起，背撑直，胸口里桌沿一拳（大约10厘米）左右。肩平：两肩齐平，不能一边高，一边低。臂开：两臂自然张开，两臂平放桌面，右臂在上。并用图片提示学生，让学时刻保持正确姿势书写。

四、联系生活，向学生渗透德育教育。

知识来源于生活，植根于生活。根据低年级智障生的特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的有效方法，学习“牙”，不仅让学生掌握生字“牙”的正确书写笔顺，还要让学生知道要爱护牙齿，教育学生养成早晚刷牙、饭后漱口、定期检查牙齿的好习惯。

教学相长，在教学过程中，也存在许多不足之处，如对学生的鼓励没有及时学生，由于我面对是的智障生，需要教师的及时鼓励，奖励之下才可以激發学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性，在以后的教学中，注意教学中的细节，让自己在不完美的教学不断完善，不断成长。