兴趣教学法在初中美术教学中的应用研究

文娟

摘要：美术学科作为初中阶段的重要教学组成内容，对于学生的日常学习以及为良好的审美能力培养都有重要的促进作用。而随着新课程标准的改革与发展，对于美术教学的要求也逐渐提高。不仅要让学生掌握多样化的美术学习技巧，而且还要通过兴趣教学法的融入创新，激发学生主动的参与到课堂学习中。在综合素养的背景之下提高学生的艺术审美能力，并进一步帮助教师构建高效完善的美术教学课堂。本文旨在分析兴趣教学法在初中美术教学中应用的重要意义，以及现阶段的美术教学现状，最后提出具体的应用探究策略。

关键词：兴趣教学法;初中美术;应用研究

所谓兴趣教学法，就是要以学生的学习需求为基础，找准学生的个性化发展特点。利用创新探究的新型教学手段挖掘出课本中学生所感兴趣的内容，在综合化的指导之下提高学生的美术情操，让学生可以在自主化的美术思维学习中提高美术核心素养，真实的感受艺术中的多样性，促进学生德智体美的全面发展，为整个阶段的初中学习奠定坚实的基础。

一、兴趣教学法在初中美术教学中的重要作用

1、有利于提高学生的美术思维能力

由于美术知识本身具有一定的抽象性，所以学生在进行赏析的过程当中，难免会产生一些不解和疑惑。而将兴趣法渗透到课堂教学当中，能够根据学生的个性化发展特点及时的调整教学方向。学生可以挑选自己所感兴趣的内容进行艺术的鉴赏，并在发挥主观能动性的探讨中，充分的发挥美术思维能力，逐步构建起完善的美术思维框架。当再次遇到作品鉴赏或者美术作品技巧交流时，就会调动这一思维进行分析，在潜移默化当中提高学生的艺术情操。

2、有利于提高学生核心素养能力

对于美术核心素养，主要是让学生可以通过自主探索去挖掘出美术作品当中想要表达出的深刻含义，并且还要在鉴赏过程当中产生良好的文化品格。而在兴趣教学法的指引之下，学生能够将自身对于艺术的想法勇敢的表达出来，从而提高语言表达能力。而且在不同风格的作品分析当中学生还会感受到文化的差异性，从而树立起良好的文化学习自信心，进一步塑造更加完善的文化品格。

二、初中美术教学现状

虽然学校以及教师注重到了美术学科对学生成长环节中的重要作用，但在实际的教学应用当中还存在着很多问题，需要在不断的探索当中找寻问题的根源并进行及时的纠正。首先，受传统教学观念的影响，部分教师认为在初中阶段文化课才是学习的主要内容。所以忽略了美术以及其他艺术学科的教学渗透，导致学生能够接触美术学习的时间较少。其次，教师对于美术教学的传授方式过于单一。只是让学生通过欣赏以及模仿对美术作品进行分析与了解。在这样的被动学习之下，学生很难提高参与活动的积极性，更无法在课堂当中展现出自己的兴趣特点。最后，对于美术知识的学习，不仅要通过理论化的积累进行技巧的掌握，而且还要通过具体的实践应用将艺术还原与生活。但由于学生的课业负担较重，教师让学生进行实践的操作机会较少。导致初中阶段的美术教学缺少实效性的探究，不利于学生提高综合学习能力。

三、兴趣教学法在初中美术教学中的应用策略

1、转变教学观念，创设良好的美术学习情境

为了对传统的教学理念进行积极的转变，要求教师首先要提高自身的教学能力水平以及综合素养。这样才可以在教学环节为学生做出正确的榜样，从根源处提高教学的准确性。所以为了提高整个美术教学团队的综合能力，学校可以定期举办美术教研组的教学交流活动，对教师进行系统化的培训，并在经验的互鉴当中增强教师对兴趣教学法的准确认知。另外，在学习当中学生可以根据不同的艺术情境来感受多样化的艺术内涵。所以学习情境作为兴趣教学法的重要保障，可以更好的对学生进行综合化的培养。因此教师要通过创设愉快的生活化情境来提高学生的美术学习兴趣。[1]例如：在学习七年级上册《描绘我们的校园》时，教师可以让学生以周围的校园环境为主要的参照进行美术作品的绘画创作。这样不仅可以更加细致的观察到周围的事物，而且有利于让学生在熟悉的环境当中根据自己所感兴趣的内容进行分析融合，在生活化的学习情境中促进兴趣教学法的深层次探索。

2、利用现代化的教学手段，精心设计美术课程内容

随着信息化技术的不断发展，在初中阶段的各学科教学当中都融入了信息元素。所以为了更好的突出兴趣教学法在课本内容中的挖掘与利用，教师要利用现代化教学手段对教材进行准确的设计安排。这样既可以对教材内容进行优化与升级，而且还可以集中的展现出学生的兴趣特点。[2]例如：在学习八年级上册《构图的作用》时，教师可以利用多媒体设备放映一些完美构图的图画以及摄影作品。这样学生可以在仔细观察当中对构图进行初步的了解，并且在真实化的鑒赏中体会出美术创作中的严谨性。为接下来的学生创作提供了具体的步骤讲解，在创新型的教学手段中，增强兴趣教学法的多样性探究。另外，还可以在多样化的教学资源中挑选出学生所感兴趣的内容，对教材进行补充优化，通过课内外知识的有效结合促进学生综合审美能力的提高。

3、利用分层教学法，激发学生的不同兴趣特点

由于学生的艺术审美能力不同，所以在进行学习中产生的效果也有所差异。因此教师要根据学生的学习需求以及兴趣爱好，进行因材施教的分层教学。这样才可以让每一个学生都可以发挥出自身的优势融入到美术的学习中。[3]例如：在学习八年级下册《漂亮的手工灯饰》时，教师可以组织学生以小组合作的形式来进行具体的美术实践活动，利用不同的材料制作出漂亮的灯饰。首先是要对教学对象进行分层，对于动手能力较强的学生来说，不仅可以灵活的掌握操作的技巧，而且可以帮助我组内其他的同学进行共同的创作，充分地展现出自身的兴趣特点。并且在进行活动过后，教师也要通过分层的激励式评价对每一个学生的兴趣创作进行点评。让学生可以发挥主观能动性对自己的兴趣进行充分的表达，进一步激发学生的兴趣表达自信心。

四、结语

综上所述，在初中美术教学当中，要利用兴趣教学法的理念进行教学的改革。在兴趣的指引之下，提高学生的艺术核心素养能力。

参考文献：

[1]刘春梅.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析[J.好家长.2017（31）：205-206.

[2]刘洋.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[ J].新课程（中学）.2016（11）：83.

[3]王豫秋.兴趣教学法在初中美术教学中的作用与应用[J].知识窗（教师版）.2016（02）：34.