小学班主任兼英语教学如何实施德育教学

植建红

摘要：新课程提出，在英语教学中，应注重素质教育的推行，重视促进学生的良好发展。要求教师不仅为学生讲解基础的英语知识，还需要注重提高其政治思想和道德素质，能够在课堂教学时融入德育知识对其进行引导。尤其对于英语班主任来说，对学生展开德育教育，不但对维持班级秩序会起到积极的作用，还能帮助其树立良好的三观思想。本篇文章则针对小学班主任兼英语教学中如何实施德育教学这一话题展开讨论和探析。

关键词：小学班主任;英语教学;德育教育;实施策略

如今，德育教育在小学的各个学科的教学中都具有十分重要的地位，每一门学科的教师都需要将学科知识与德育知识进行良好的融合。其中英语教师也不例外。尤其作为班主任的英语教师，在授课中更需要充分重视发挥课堂的德育功能，重视对学生进行潜移默化的引导和熏陶，通过结合多种有效的授课方式对学生进行引导，帮助其逐渐形成优秀的个人品质。

一、在英语阅读中激发学生情感，提高学生学习积极性

英语与其他的学科不同，其作为一种门外来语言，对于学生来说比较陌生。但是其作为语言之一，和汉语相同，有许多需要学生背诵的地方。老师在授课时，若不重视对学生进行激趣引导，没有与其进行积极沟通，形成良好的师生关系，那么就会容易导致变成机械地、枯燥乏味地去记住所学英语知识，并不想进入更加深层次的学习和理解。因此教师要重视激趣的过程，通过兴趣引导激发同学们的内心情感，使其能更加喜欢学习英语，主动探索新知[1]。

以人教PEP版本的四年级的小学教材为例，在讲解《My classroom》时，可以结合该年段同学的特点，为其设计生动有趣的英语课堂，可以应用游戏教学法对其进行精心的指导教学，使其全身心地投入到学习当中。比如，该课需要学习教室内物品有关的单词，教师可以组织同学们开展“找朋友”游戏，在黑板贴着一张教室内的图片。准备该课中相应的单词卡片，让大家将单词卡贴在图片对应的地方，贴好后，组织其他的同学判断对错。如果对了就大声地读出来，错了就帮助其进行改正。这一方式不仅能使其更加专注地学习，还能提高学生学习的责任感，使其更喜欢学习英语，同时还能为后续英语授课中的德育教育打下良好的基础。

二、培养学生的良好学习习惯，端正其英语学习的态度

好的学习习惯也是德育教育的一部分，好习惯对于一个人的性格和学习能力的形成都具有至关重要的帮助作用，能够影响其综合品格的发展。想要提高英语授课的质量，老师就要学会应用科学合理的方式帮助学生形成端正的学习态度和好的习惯。使其在课上认真听讲、课后认真完成作业，养成对自己学习认真学习的态度。同时，适当应用激励的方式对其进行引导，激发其努力进步的意识[2]。

以《What time is it？》为例，老师可以先带领大家进入学习英语的良好状态，结合旧知，让学生复习一遍英语数字，为新知识“时间的表达”做好铺垫。之后，借助多媒体投影仪进行趣味引导教学，展示钟表的时间和课程学习，并应用投影仪展示内容运用性的交流练习活动，给予学生应用所学的知识锻炼的机会。同时，在教学完知识之后，可以送给大家两条关于时间的英语谚语，如“Time flies”、“Time and tide wait for no man”。使其明白时间流逝得飞快，要珍惜时间，形成良好的时间观念，能够有计划地合理地利用时间。帮助大家形成珍惜时间的意识，形成抓紧时间做好自己该做的事情的良好行为习惯。

三、展开小组合作，引导学生探究，提高自主学习意识

学习策略是灵活多样的，在英语授课中进行德育教育时，教师要有意识地引导同学们形成自己的学习策略，使其能够具有不断调整自己学习策略的能力，帮助逐渐形成独立学习的意识和能力。其中，小组合作学习作为有效培养学生自主学习能力的方式之一，其以学生作为主体，不但能为其提供更加自由、自主的学习空间，还能激发其产生合作学习的意识，使其意识到集体合作学习的重要性[3]。

以《Shopping》为例，老师可以组织大家展开小组合作学习，让大家合作讨论教材中各个图片表达的意思，并尝试结合天气的状况，说一说自己喜欢的服装搭配。之后，组织各个小组的组长带读单词和短语，保证组内成员每个人都记住。并让组内的每一个同学读单词给大家听，发出指令让其他成员作出相应的动作。通过这一小组合作学习的方式，不但能为同学们带来更快乐的学习体验，还能使其意识到在合作学习中伙伴的重要性，使其形成乐于配合，互相帮助的良好品质，起到有效的德育教育。

四、结合实际生活引导，帮助学生树立正确的思想观念

英语作为一门语言，其与实际生活息息相关，老师可结合现实生活中同学们熟悉的事物对其进行引导，通过举出生活中的例子展开德育教育的同时，使其充分掌握英语技能，并强化其现实生活中应用英语对话的意识，促使其英语口语得到良好的锻炼[4]。

以《Dinner's ready》为例，该课需要掌握一些有关于事物的单词，需要学生能够掌握应用点餐时的问答句。教师可以在课堂创设情景对其进行指导教学，带领大家到餐厅来看看菜单上都有哪些菜品。结合实际生活中同学们熟知的事物对其进行指导教学能够让其更加容易记住和接受所学知识。同时，在情景教学中可以组织学生展开角色扮演，使其在情景表演中锻炼自身的英语表达能力，教师还可以在这一过程中适当展开德育教育，比如：在餐厅点餐时，点的食物都要吃完，不可浪费。或者，在吃饭时，要注意餐桌礼仪，不可以用自己的筷子去胡乱扒拉菜品，不可以对着餐桌咳嗽打喷嚏，在用餐之前要注意洗手等等。通过结合该课内容展开德育教育，帮助学生形成不要浪费食物的良好观念。

五、设计有趣新颖的课堂教学活动，提高德育引导效果

老师在班级内还可以适当展开一些英语阅读活动，或者比赛活动、英语讲故事等等多种活动。通过借助丰富有趣的活动，提高学生的英语素养，对其进行良好的英语语言渗透，使其能充分具备相关的文化意识，提高其自身对知识的领悟力。同时，重视在活动中展开评价，让学生在评价中不断完善自身在学习中存在的不足之处。

比如，以《Meet my family！》为例，老师设计主题“用英语介绍我的家庭成员”，让每个同学准备自己家庭成员的图片，并上台进行介绍讲解。之后让其他的同学作出评价，选出讲解的最好的同学，同时教师也要指出来每一个同学讲解中存在的优点和错误，应用委婉的方式帮助其指导和纠正。通过组织活动，让学生表现自己，不但能强化其自身的表现能力，还能增强其学习英语和表现自己的自信心。

结束语：

总而言之，作为英语班主任，要能够重视德育教育的渗透，在授课时要时刻遵守“育人为本，德育为先”的教育理念。在对学生传授基础的英语知识时，也要对其进行积极正向的引导。帮助其逐渐形成正确的思想观念，培养其自身的责任意识。使其在学习过程中能够逐渐成为一个有理想、有道德、有文化底蕴、有纪律的新一代的优秀人才，促进其未来更好地学习和成长。

参考文献：

[1]陈秀玉.德育教育在小学英语教学中的渗透[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：190-191.

[2]徐璐婧.小学英语阅读教学中的德育渗透[J].现代基础教育研究，2020，40（04）：217-221.

[3]周國翀.渗透德育于小学英语教学的策略[J].校园英语，2020（52）：238-239.