浅谈如何提高攀西地区中职学生学习积极性

彭林 吕佳忆

摘要：随着社会的发展，国家对中职教育越来越重视，无论是对学校，还是老师和学生都投入巨大资金。尽管如此，中职学校学生学习积极性还是让人堪忧。现针对中职院校学生积极性不高这一问题，本文首先从课堂学习现状和课余学习现状，分析攀西地区中职学生学习现状，其次从学生自身，教师，家庭和学校四个方面，分析攀西地区中职学生学习汽车专业课积极性不高的原因，最后针对学生自身，教师，家庭和学校四个方面给出相应解决策略。

关键词：攀西地区;中职学生;自身;教师;家庭;学校

随着社会的发展，国家对职业教育越来越重视。但目前职业教育仍是我国教育行业的短板。目前中职院校老师的一个重大问题是怎样提高学生学习积极性？

一、攀西地区中职学生学习现状

（一）课堂学习现状

据调查，在课堂上认真听讲的学生仅仅只有15%，其次，在课堂上偶尔认真听讲的学生占到了班级人数的60%，甚至有一部分学生是被老师和家长逼着学习，他们在课堂上根本不会听讲。

如果把40分钟的课堂划分为4部分，每部分10分钟。在第一个10分钟内听课的占班级绝大部分学生;在第二个10分钟内有一些性格比较急躁的学生就开始放弃听课;在第三个10分钟内绝大部分学生由于疲倦或随着知识的深入开始放弃;在第四个10分钟内是总结阶段有一部分学生明确应该认真听讲不能放弃，而大部分学生不愿意听老师总结而放弃。很多学生就这样一节课放弃一些内容，随着知识的不断深入，学生发现自己不懂的问题越来越多，同时由于严重缺乏自主学习与探索精神，导致他们在学习上很难找到成就感、满足感和幸福感，使他们不愿意把时间和心思放在学习上，而是放在了娱乐消遣上面。在这样周而复始的循环当中，学生学习积极性严重下降，到最后就变得不愿意学习。

（二）课余学习现状

中职学校的学生在课余时间学习的人数少之又少，除了被老师逼着做作业，基本上没有学生主动学习。他们课余时间都是回宿舍做与学习无关的事情，无论是男生还是女生回去更多的是用手机打游戏、聊天、看小说、看电影和开直播等，很少有学生把这些大量的时间用来学习专业知识。

现如今，中职学校学生学习积极性较低。其主要原因，从学生自身，教师，家庭和学校四方面进行分析。

二、影响攀西地区中职学生学习汽车专业课积极性的主要因素

（一）学生方面

上中职学校绝大多数学生都是初中毕业没有考上高中，不得已选择到中职学校学习技术，在这种情况下，他们认为在中职学校读书是被淘汰的，比读高中的同学要低人一等，就会产生过度自卑，认为自己做什么都差，对未来充满迷茫。自暴自弃，不断地放任自己。

上中职学校绝大多数学生，在初中时，各科基础都相对较差。另外，攀西地区不同区域教育水平差异较大，导致同一个班学生基础参差不齐，甚至一些偏远地方的初中毕业生小学的知识都还欠缺，以至于他们学习汽车专业课非常困难。

上中职学校绝大多数学生在初中或者小学就养成了不良的学习习惯，很难静下心来学习。另外，攀西地区中职学校，汉族和少数民族学生同在一个教室和宿舍，他们不同的学习习惯和生活习惯会相互影响。

当下，中职学校的学生都是00后，一些学生内心比较脆弱，不能接受老师的严格管理和批评。

（二）教师方面

在中职教育中，专业课老师在学生专业知识的形成、专业核心素养和创新能力的培养中发挥着至关重要的作用。中职教育的目的是为社会培养大量优秀的应用型专业技术人才，培养优秀的专业人才需要优秀的专业课老师。

然而攀西地区经济相对落后，学校招聘的教师出现两个极端，要么是刚从普通的本科院校毕业的大学生，要么是从生产一线出生的工人。刚毕业的大学生缺乏实战经验，一线工人缺乏理论知识和教学手段，大多数只能教学生怎么做，至于为什么要这样做，他们不能够很好的与理论知识相联系。即便出现上面的极端现象，汽车专业的老师还是很少有机会进行专业培训，很难真正意义上实现“理实一体化”教学。

现如今，攀西地区很多学校老师上课非常单一，绝大多数时间采用讲授法，学生的主体性，教师的主导性不能体现，整个教学学生都是被动的接受知识，对于00后的学生不喜欢这种教学方式，他们需要多元化和多层次的学习[1]，以至于学生没有听下去的兴趣。这时有的老师会批评不听讲的学生，学生受到批评后更不想听课，這样恶性循环，导致学生放弃该学科。

在攀西地区中职学校也存在老师工作有所偏斜的现象，把“教书”和“育人”不能充分结合起来培养学生。部分老师上课时间都在“传授知识”，对学生思想教育毫不关心，没有意识到自身的政治理论素养和道德水平将对学生三观的塑造产生深远的影响。另外一部分老师上课却对思想政治进行过度关注，以至于一节课下来“干货”较少，思想政治教育太多让学生感到厌烦。因此以上两种情况都是不可取的，老师们应该学者去剖析“教书”和“育人”这两者之间的关系，在课上采取“育人”为先，“教书”为重的思想，才能让学生在学校学会做人的同时也能学会过硬的知识技能。

（三）家庭方面

攀西地区中职学生大多都来自偏远农村，家中父母文化水平大多偏低，思想传统，家中的兄弟姊妹较多，父母大多都是以务农和打零工为主，大多数时间都用在维持整个家的生计，很少学习教育孩子的方法，不知道怎样教育孩子，放任孩子自由成长，对孩子的学习不闻不问，甚至有些家长把孩子送到学校来不是为了学知识，也不相信自己孩子能够学知识和技能，仅仅想让学校帮其照顾小孩，使其年满十八岁出去上班挣钱，为家庭减轻负担。

中职学校很大一部分学生家庭存在问题，比如：父母关系不好、父母离婚、父母存在不良嗜好等，都会影响学生学习和生活。

一些家长过于强势的干涉学生选专业，被迫选择不喜欢、不了解专业学习，这样从一开始就对自己不喜欢、不了解的专业失去学习兴趣。

（四）学校方面

攀西地区经济相对落后，很多学校存在共同的问题，设备少，学生多。一个班学生围绕一台设备，老师演示结束后需要每个学生亲自动手操作一次，需要花费很长时间，这样就会导致很多学生在刚开始兴趣浓厚，等待的时间太长，到后面失去兴趣甚至忘掉如何操作。一些学校因为缺少设备，从而安排过多理论课，但作为职业教育应该是“在做中学，在学中做[2]”学生才能积极的参与进来。还有一些学校设备过于陈旧，严重滞后于时代的发展。如：汽车专业的实训课还用的是老式化油器汽车教学。

随着职业教育的发展，国家对职业教育的扶持力度越来越大，职业学校也越来越多，学校的招生工作越来越困难，许多学校为了吸引更多生源，在学校条件不完全满足的情况下，开设一些当下非常热门的专业吸引学生眼球，实质上学校的设备师资欠缺，导致学生整个学习过程中不能够学习到实质性的知识，最终失去兴趣。

攀西地区中职学校汽车专业，大多数以专业课为主，职业生涯规划课程少之又少，学生进校没有任何的职业生涯规划，以至于学生没有目标，导致对什么课程失去兴趣。

就目前攀西地区中职类院校，存在以上四个方面的原因导致学生学习积极性低，现就以上原因，给出解决学生学习积极性的策略。

三、针对攀西地区汽车专业的中职学生学习积极性低的解决策略

（一）学生方面

对刚进入职业院校的学生，应大力进行思想教育，进入社会并非唯有学历才能成功，拥有一身技术也不逊色。可以通过学校内的优秀学生和优秀毕业生为榜样，请这些优秀代表给同学们分享自己的成功之路，阅读“中华技能大奖”和“全国技术能手”荣誉获得者的事迹，还可以通过观看“大国工匠”节目等，一系列方式让同学们意识到扎实的理论知识和过硬技能的重要性，以及增强中职学生的自信，塑造他们正确的世界观、人生观和价值观。

老师指导以班委为主其他同学参与的方式，建立一套适合本班班级管理规定，帮助每位学生养成良好的学习习惯。最重要的是能让学生从被动消极的学习生活状态转化为主动积极的学习生活状态，可以通过在班上建立三级奖励制度激励学生。对班上表现优秀的学生实行周奖，月奖，学期奖，奖励的范围一定要广和细。当学生有一些细微改变就能及时的得到老师的奖励和同学的认可时，他们的自信心将会慢慢的建立起来，会从内心深处去肯定自己，对学习充满兴趣，对未来充满希望，学生也更加会热爱班集体，喜爱自己的班主任和其他老师，也会促使学生培养出良好的学习习惯，形成正确的学习观、价值观。在这种良性循环中，这对于学生的成长成有非常大的意义。

（二）教师方面

针对攀西地区经济相对落后，学校在招聘汽车专业教师时在学历上至少是全日制本科以上学历，汽车相关专业毕业，外加3年的4S店或汽车制造企业工作经验。对于高级工程师可以通过聘请兼职教师。形成一支低成本高质量专兼结合的教师队伍。针对汽车专业的教师没有受过专业师范学校的教育，可以定期的对老师进行学生心理和教学方法相关的培训，提高教师的教学能力。

攀西地区不同地方教育水平相差较大，导致学生基础千差万别。在教学过程中必须采用分层教学，首先，针对基础相差较大的学生分到不同的班级教学;其次，对于毕业后要升学的学生再次进行分班。并且，在分班教学时我们应该有侧重点，比如在基础好的班，讲解深度应该大一些;对于在基础差的班不应该讲太深，并且多表扬，避免挫伤学生学习的积极性;升学班老师应该结合历年考的真题作为上课的例题，激发学生的兴趣;在就业班应该多结合汽车在使用过程中遇到的实际问题教学，提升学生的实战技能，激发学生的兴趣。

采用多样的激励手段，激发学生课堂积极性。可以采用加分和奖券整合，章节看板策略提高学生课堂积极性。对于加分和奖券整合策略具体实施方法如下，以汽车专业40人班级为例，首先把40人平均分为4组，第一组取名为红旗队;第二组取名为吉利队;第三组取名为奇瑞队;第四组取名为比亚迪队。整组加分减分方式控制每一组课堂表现和违纪情况，在这个过程中其他组和老师进行考核，在整个过程中如果有个组同学举报某个同学违纪，举报组加分，被举报组减分，老师发现某个组违纪只是减该组的分，每节上课前对四组表现点评加减分。这样可以提高整体的积极性，学生个人也不敢轻易的违纪，一旦违纪会牵连到全组同学，同时也能够起到相互监督作用。奖券激励机制，针对个人积极回答问题不僅采取加分制，还可以抽取奖券，奖券上面设置翻倍加分券，免餐券，免作业券，迟到券，万能券等。老师可以根据实际情况对奖券类型作调整。例如：学生A回答正确问题加1分，然后再抽取一张奖券。再利用看板（丰田公司为了达到JIT准时生产方式而发明，用于控制现场生产流程的工具[3]）形式记录学生每节的学习情况章节看板策略。章节看板分为两种：第一种是个人章节看板;第二种是团队章节看板。两种看板分别做成如下表1、表2所示。

每节讲完后对其学生的表现汇总在章节看板上面，下一次上课前展示在屏幕上，让全班同学都知道自己的表现，看到自己的努力结果。在课堂上除了运用激励机制，针对00后学生，老师的教学方式一定要多样化，比如运用雨课堂，弹幕和草料二维码等一些软件，以及利用微课，翻转课堂等。采用多种方式教学，让整个课堂充满科技感。

（三）家庭方面

对孩子的教育是多方面施力的结果，仅仅是学校单方面的教育，肯定不能全面的教育好孩子。家长应常常和班主任老师联系，掌握孩子最近的表现，以及学习情况。班主任老师可以利用家长会，平常打电话多给家长传达教育孩子的方法，以及改变有些家长对自己孩子的偏见和错误的教育方式。作为职业学校的家长应该在孩子身上应该花更多的时间和精力，职业院校的学生正处于可塑性非常强的年龄阶段[4]，非常容易受外界因素的影响，家长多给孩子有效的引导，帮助孩子养成良好的生活习惯。

（四）学校方面

职业院校应加大对教学设备和设施的投入，使学生能够实实在在的学到技能。作为攀西地区经济相对落后，学校在加大对设备投入的同时，应该与更多的企业合作，学生在学校学习理论知识，以及基本的实操技能，更多的实操技能放到与学校合作的企业。

作为汽车类专业课老师，应根据汽车行业的发展不断的更新理论与实操技能，学校应该定期的派人到企业学习，以及派人到职业教育办得成功的学校学习先进的教学理念和教学方法。

学校在教材方面应跟上行业的步伐，及时更新教材。在教材选用上一定遵循适用、够用。根据行业的发展除了及时更新教材，更重要的还需要不断更新教学大纲。从学生一进校学校应该开设职业生涯规划课程，让同学们找到学习的方向，找准自己的定位。

总之，提高学生的积极性必须从学生，教师，家庭和学校四个共同努力，才能够从根本上解决学生学习的积极性问题。学生在学校内才能愉快的学到更多的知识和技能。

参考文献：

[1]林立夫.信息化教学对提高技工院校学生学习数学积极性的探索[J].职业，2017（27）：108.

[2]李庆.如何提高中职学生专业课学习兴趣[J].当代教育实践与教学研究，2017（03）：167.

[3]李玲.提高高职学生课堂积极性的激励策略研究——以供应链管理课程为例[J].湖南工业职业技术学院学报，2017，17（04）：93-96.

[4]张雅琪，黄斌，张洪祥.中职学生学习现状的调查及对策研究——以内蒙古自治区Y学院为例[J].科技视界，2018（19）：106-108.