浅谈小学美术中培养学生审美能力策略探究

郑友彬

【摘 要】 随着社会的不断发展，人们对美育的认识越来越深刻。美育与各个学科之间融会贯通，并逐步发展成为这个时代的发展趋势。而审美能力的形成与发展是美育中的基本环节，审美能力的提升不仅能够让人获得美的享受，提高个人的精神境界，而且能够满足时代对人才培养的要求。那么，美术作为美育实施的重要载体，如何在小学美术教学中培养学生的审美能力俨然成为每个美术教师必须思考的重要课题。

【关键词】 小学美术  审美能力  美育

审美能力即从事物中获得美感的能力，美育即审美教育，其根本目标是促进人的全面发展。随着时代发展对人才培养的要求越来越高，学科之间的融合为学生呈现出一个崭新的艺术世界和人生境界，滋润着学生的心灵、人格和审美能力。审美能力作为美育教育的重要组成部分，提升学生的审美能力是美育面临的首要任务。朱光潜先生曾言：人生乐趣一半得之于活动，一半得之于感受。具备良好审美能力的人，一定是一个具有生活品味的人，他能够发现生活之美、生活之趣，以“无益之事遣有涯之生”，不断提升自身的精神境界。而小学生正处于教育的起始阶段， 美术学科作为美育教育的重要载体，培养学生的审美能力，对进一步落实美育、德育等素质教育有着重要意义。从目前小学美术教学现状来看，学生对审美能力的价值和意义缺乏一定的认知，再加上教师在教学方法上的单一，导致美育效果不佳。因此，要想改变这一现状，必须以课程改革理念为指导，优化教学方法，让学生真切地感受到美的存在，并在感性和理性结合的基础上进一步发掘美的本质和意义。基于此，笔者将从“培养审美感知力、提高审美鉴赏力、增强审美创造力”三个方面入手，对此展开具体阐述。

一、培养审美感知力

审美感知能力指审美主体凭生活体验有意识地对审美对象进行鉴赏，从中获得美感的能力。培养审美感知能力是审美能力提升的“第一步”，对于富于感性的小学生来说，感知力的培养需要植根于生活。因此，在小学美术教学中，教师应引导学生从观察静态美到观察动态美，从观察自然美到观察社会美，从观察外在形式美到体验内心精神美，以逐步培养学生的审美感知能力，并通过情境、多媒体等手段增强学生的学习体验，提高其审美感官的活跃性。

例如：在教学“留住春天”这一课内容时，为了提高学生的审美能力，教师应从培养学生审美感知力的角度入手。一方面，教师应通过多媒体的手段来丰富学生的学习体验，出示春天的图片，引导学生观察静态美的春天，并在课堂上谈谈自己的感受。如，教师使用多媒体课件播放舒缓的音乐、优美的景色师生共同欣赏，引导学生用优美的语言描述自己眼中的春天;另一方面，教师应开展课外活动，让学生深入校园，感知自然物的形态、颜色美，并能发现、收集美好春天的自然材料。尝试利用不同的自然材料，通过装饰、涂鸦等方法创作属于春天的作品，并在课堂上展示自己的作品。通过这样的方法，能够有效让学生感受美，提高艺术趣味。

二、提升审美鉴赏能力

鉴赏能力是审美能力的高阶形态，相比于感知能力，它是建立在学生理性和审美经验基础上的审美活动。对于教师而言，学生审美鉴赏能力的提升需要教师具备良好的教学能力和深厚的审美素养。因此，在小学美术教学中，教师应根据教学要求，通过适当的鉴赏活动，让学生亲身体验具有不同美的美术作品，训练学生的眼力和思考能力;同时，引导学生掌握鉴赏的相关技巧、基本规律和丰富的科学文化知识，从而让学生积累丰富的审美经验，逐步提升自身审美鉴赏力。

例如：在教学“剪纸故事”这一课内容时，为了提升学生审美能力，一方面，教师应根据教材内容，以微课的形式来辅助教学，为学生展示中国传统民间文化“剪纸”艺术，播放含有多种类型的艺术作品，引导学生认识剪纸文化的内涵;另一方面，教师应引导学生对自己喜欢的剪纸展开合理想象，设想故事情节，赋予剪纸丰富的内涵。同时，顺势引导学生思考：如何运用剪和刻的方法表现我们身边的故事？让学生通过分组合作学习剪刻人物的基本方法和搭配，并互相展示作品，在课堂上交流评议。通过这样的方法，能够有效提高学生的审美鉴赏能力。

三、增强审美创造力

审美创造力的培养需要学生具备良好的创新意识。对于身心发展尚未成熟的小学生来说，只有让学生站在原有事物的基础上，才能让其对事物展开创造性思考。因此，在小学美术教学中，一方面，教师应根据教学要求，在教学中有意识地训练学生的创新意识;另一方面，也要结合实际生活，让学生去渴望、追求的美的事物，并多多鼓励以促进学生审美创造力的发展。

例如：在上美术课时，为提升学生的审美能力，教师应以教材为依托，开展丰富的美术活动，引导学生在课堂上充分发挥想象或者去发现身边美好的实物，尝试用笔触来描述出自己心中的美。之后，教师与学生共同欣赏、评价，并给予学生鼓励，以提高学生的积极性。如此一来，既能够形成良好的课堂氛围，也有助于學生审美创造力的发展。

综上所述，在小学美术教学中培养学生的审美能力，既是美育教育的必然要求，同时，也是每个学生的心之所向。“爱美之心，人皆有之”，美术课堂为学生欣赏美、创造美提供了有利条件。作为一名一线美术教师，在今后的教学中还应不断创新教法，指导学法，从而实现课堂教学效果的最优化。

参考文献

[1] 汪亚平.试论小学美术教学中培养学生审美能力的策略[J].文理导航（下旬），2021（08）：76-77.

[2] 边婷.浅谈在小学美术教学中融入美育的策略[J].新课程，2021（30）：104.