以发展学生思维能力为核心改进小学科学课教学的探讨

王伊琪

【摘 要】 科学是小学教学的重要内容，对学生的实践能力和思维能力培养有着重要的意义。在教育不斷改革的趋势下，全面发展是小学教学的主要目标，所以在科学教学的过程中，教师要注重学生的思维能力培养，将其作为教学的核心内容。为此，如何以发展学生思维能力改进科学教学成为教师探讨的重要内容。

【关键词】 科学  思维能力  教学策略

思维能力是智力发展的核心环节，小学是促进学生智力发展的关键时期。小学阶段，学生的思维能力发展还不够成熟，是思维能力形成的主要时期。所以在小学科学教学的过程中，教师要加强学生的思维锻炼，促进学生的全面发展。将学生的思维能力发展作为科学的核心内容，不仅可以激发学生对于科学的学习兴趣，还可以推动科学教学的发展。本文主要以小学科学为例，分析了小学科学教学的现状以及改进的有效策略。希望给小学教师提供一些有效的建议和借鉴，也希望给小学科学的教学发展奠定一个良好的方向。

1. 小学科学教学的现状

1.1忽略了科学教学的重要性

虽然教育体制不断改革，但应试教育是我国教育发展的主要方向，在这一背景下，无论是教师还是家长，都会将应试课程作为教学的重要内容。小学期间，教师也更注重语、数、英等主要学科，从而忽略了科学教学的重要性。素质教育的背景下，倡导“德智体美劳”全面发展，所以在小学教学的过程中，教师要注重科学教学，这对学生的核心素养培养有着重要的意义。

1.2忽略了学生的自主性

传统教学主要以教师的讲解模式为主，这样的教学模式并不利于学生的思维能力培养，也无法满足学生的实际需求。教学不仅是知识的传播，也包含学生的实际需求，所以在教学的过程中，教师要注重学生的自主性发挥。但在科学教学的过程中，教师忽略了这一点，课堂教学缺乏实现性，这严重阻碍了学生的思维能力培养。

1.3没有正确认识科学学科

科学本身具有很强的实践性，所以教学的过程中，除了基础的理论知识，学生的实践能力培养也是关键，这是培养学生思维能力的重要途径。但在实际教学活动开展的过程中，教师忽略了学生的兴趣培养，无论是教学计划还是任务安排，都依照教材和自身的想法，这样的教学模式缺乏科学性，所以要提高教学的有效性，教师首先要正确认识科学。

2. 以发展思维能力为核心改进小学科学教学的有效策略

2.1创设教学情境

情境教学是一种新型的教学模式，主要是将教学内容融入到实际情境中，激发学生的兴趣，引导学生自主学习和探索，这样的教学模式不仅可以提高学生的学习效率，还可以锻炼学生的思维能力，对教学质量的提升有着重要的作用。所以在小学科学教学的过程中，教师要构建高效课堂，可以创设教学情境。以《植物的生长变化》为例，这是小学科学教学的重要内容，在教学活动开展的过程中，教师可以准备一些植物的种子、水和已经成型的植物，像绿萝和仙人掌等，让学生对植物进行观察，再提出问题，“植物的生长需要哪些条件？”在讨论的过程中，教师可以邀请有过养殖经验的学生分享植物的变化。通过这样的方式，不仅可以锻炼学生的观察能力和思考能力，还可以引导学生积极参与到教学活动中，这对学生的思维能力培养有着重要的价值。

2.2加强师生互动

思维能力的发展需要多种因素，除了教师的引导和教学，学生自身的思考和想象也是关键，所以在科学教学的过程中，教师要促进学生思维能力的发展，要加强师生的互动。促进师生之间的互动，不仅可以构建一个和谐的教学环境，还可以帮助教师更好地开展课堂活动。以《声音的分辨》为例，在教学这一知识点的时候，教师可以采用游戏的方式进行教学。让一名同学背对所有人站在讲台上，台下的同学随机发出声音，让台上的同学说出他的名字。通过这样的方式，让学生明白每一个人的音色都是不同的，这也是“听声辨人”的由来。除此之外，教师还可以利用多媒体进行教学，利用信息技术播放一些动物的声音，让学生说出动物的名称，再得出教学的理论知识。这样的教学方式能有效地促进师生互动。

2.3优化实验设计

实验是科学教学不可缺少的部分，在教学的过程中，教师要发展学生的思维，需要对实验进行优化。以《磁铁的两极》为例，传统实验主要以吸铁石为主，虽然将实验融入了课堂，但学生并没有深入了解。要对实验进行优化，教师可以准备回形针、木片和弹簧等物品，让学生进行分组实验。在实验的过程中，让学生将整个过程进行记录，在实验完成之后，再让所有同学进行讨论，最后引导学生得出结论。这样的实验不仅可以激发学生的兴趣和积极性，还可以培养学生的思维能力，从而推动教学的发展。

3. 结语

社会发展的过程中，离不开科学。小学生是社会发展的希望，所以小学教学的过程中，教师要注重科学教学，培养学生的思维能力，促进学生的全面发展。这样不仅可以提高教学的有效性，还可以为学生构建一个良好的成长环境。作为新时期的科学教师，一定要紧跟时代，积极创新自己的教学模式，打造一个高效的课堂。

参考文献

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