微课在高中数学教学中的应用与反思

刘政美

【摘 要】 随着互联网的应用与普及，微课作为一种新型辅助教学方式日益受到教师的青睐。以高中数学教学来说，微课不仅能就重要知识点对学生进行强化训练，而且能够让学生对疑难知识进行反复学习，节省了大量的课堂时间。本文将就微课在高中数学教学中的具体应用进行探析，以供同行借鉴。

【关键词】 互联网  微课  高中数学  强化训练

内容决定形式。由于数学知识点较为分散，数学问题呈现多样化的特点，这些都决定了微课在高中数学教学中可以发挥独特的作用。微课因为规模小、时间短、针对性强，能够高效解决一些数学问题，针对学生学习过程中出现的薄弱环节进行查缺补漏，完善学生的知识结构。

一、利用微课教学，有利于创设课堂情境

新课改注重对学生自主探究能力的培养。要想让学生顺利探究新的数学课题，教师的启发和引导至关重要。良好的开端是成功的一半，成功的课堂导入能够让学生对新的数学知识产生探究冲动，从而提高学习效率。为了让导入环节更为高效，教师需要在数学问题的设置上动些脑筋。现在，借助于微课的形式，教师可以通过创设情境将学生带入具体的数学问题中，让学生将现有知识同新的数学课题联系起来，踏上新的探索征程。

二、利用微课教学，有利于建构数学活动

微课由于短小灵活，所以教学目标十分清晰，能够让学生很容易把握教学主题，通过学习实现相应的教学目的。同时，由于一节微课通常只是针对一个数学问题进行剖析，因此授课教师的思路十分清晰，在讲课过程中重点也很容易突出，可以让学生把握问题关键所在，对困惑之处逐个清零，从而提高学习效率。由于微课的分散性和针对性，学生可以根据自己的实际情况自由选择，这为学生优化学习提供了极大的方便。比如，某生在学习过程中对不等式问题感到最困难，就可以重点选择此类微课进行学习。总之，微课的诸多特点决定了其十分有利于建构数学活动，提高教学效率。

三、利用微课教学，有利于突破重难点

高中数学课程难度比较高，尤其是高中生除了毕业考试还面临着高考，需要时刻强化训练。这就要求教师在完成课内教学任务的同时还要适当提高任务难度，以便让学生适应高考的难度要求。教师在组织教学的过程中，会根据实际情况将重点知识和难点知识做以分散，目的是让学生接受起来不至于感到太吃力，做到张弛有度。由于微课短小灵活，平均时长在10分钟左右，非常适合针对一个知识点的解析。数学教师可以将高中阶段的各部分数学知识的难度系数做一个整体评估，然后按照由难到易的顺序分别录制成微课，然后传到网上。学生则可以根据自己的实际情况灵活选择微课进行学习，强化自己的知识弱项。

四、利用微课教学，有利于学生课后复习

课后复习对于及时巩固和消化本节新学的数学知识起到很大的作用。由于数学知识前后通常具有很大的关联性，因此，前面的知识如果学习得不好，就会在一定程度上影响对后面知识的理解。数学教师根据学生在课堂上的具体表现，可以评估学生的听课效果，在此基础上，教师制作复习课让学生课后自主学习，这是对课堂教学的有益补充。学生可以整合课后零散时间学习微课：在公交车上可以学习，在课间可以学习，总之，学生可以抓住一切可以抓住的机会进行自主学习，这能让学生将原来很容易丢掉的時间利用起来，学习效率将会得到很大提高。

五、利用微课教学，有利于教师的全面发展

同样一个数学知识点，同样一节数学微课，不同的教师会有不同的讲授方式，学生学习会取得不同的效果。也就是说，教师录制微课具有无限的提升空间。教师既可以根据自己的特点，选择自己擅长的教学内容录制微课，也可以通过观看网上兄弟院校或省际院校老师录制的微课，从中吸取有益经验，借以优化自己的微课制作。同组间的数学教师也可以精诚合作，贡献良谋，协力制作高质量的微课。通过不断的实践和探索，数学老师的微课制作水平会越来越高，微课的含金量也会逐渐提高，这对促进数学老师的全面发展是十分有利的。

六、利用微课教学反思

陶渊明曾在归乡后说过“觉今是而昨非”。数学教师在教学过程中，也会逐渐否定自己，因为其自身业务水平和教学见解毕竟在逐渐提高。教师在对自己录制的微课进行收看和钻研的过程中，会逐渐发现不足之处或者说可以优化之处，然后对其进行优化，这是一个十分典型的教学反思过程，也是教师进行自我提高的过程。教师的提高会直接反映在教学过程中。也就是说，通过微课教学，教师可以自己发现自己身上的不足之处，从而不断督促自身提升，这是在传统的授课模式下很难取得的实践成效。

总结：

微课作为一种教学辅助工具，其功能不是万能的。在高中数学教学过程中，何时应用微课，怎样应用微课，还要取决于具体的教学内容和班上学生的实际情况。教师应全面了解自己班上的学生，掌握学生的兴趣所在，这样才能制定出最佳的教学形式，从而提高教学效率。在电子课件制作上，教师应不断学习计算机技术，让科技在优化教学的过程中多为教师和学生服务，促进数学教学质量的提高。

参考文献

[1] 李威.浅析微课在高中数学教学中的应用[J].科学咨询，2020（32）：243.

[2] 刘永峰.微课在高中数学教学中的应用方法研究[J].课程教育研究，2020（2）：125-126.

※本文是建瓯市2020年度教育科研专项课题——建瓯市第四届教育系统优秀人才项目“高中数学重难点知识的微课开发与实践研究”（课题立项批准号C20003）阶段性成果