趣味元素在小学数学课堂中的应用

李镇基

【摘 要】 有一位生活中很好的老师它叫作兴趣，我们可以很好地利用这一点，进而提高学生对学习的主动性。而数学作为一门比较晦涩难懂的学科，更加需要教师们通过对一些教学情境的创造和设计来提高学生们对学习的兴趣。趣味教学的核心在于如何正确地引导学生对学习产生兴趣，进而提高教学效率。由此可见，趣味元素在小学数学课堂中应用的重要性。

【关键词】 趣味教学  小学数学  问题串  学具

数学是一门具有结构、空间、变化、研究数量以及信息等概念的学科，从某种角度来看，数学是一门具有很强的抽象性、概念性以及逻辑性的学科。而在传统的小学数学的教育教学实行的过程当中，教师大多采取直接灌输式的教学方式。这种教学方式的弊端是让学生处于被动学习的地位，缺乏主动学习状态，这样就会导致他们的学习效率低下。玩是孩子们的本性，如果把孩子们的这种天性融入教学教育当中就可以让课堂氛围活跃起来，让学生进行主动学习，成为课堂的主角。

一、趣味语言元素营造课堂氛围

在教学过程当中教师们应注意合理安排学习过程，间接地提高学生学习的兴致，增强学生对学习的主动性。而教师们在授课的过程中应是生动形象的，对知识点的讲解应是通俗易懂，深入浅出的，让学生对这个知识点的理解更为容易，让学生们喜欢学习，爱学习。一旦学生们对学习产生了兴趣之后，他们将会主动地进行自主学习，而学习的效率也会不断上升。而营造良好气氛的关键是靠老师幽默的言语和师生间融洽的关系，将抽象的知识变得更加生动，更加形象，让学生们在愉悦的氛围之中接受知识，同时促进学生们个性的发展。

二、趣味游戏元素激发学生学习兴趣

与好朋友一起玩游戏是学生们最喜欢的活动，如果可以将游戏和数学教学结合起来往往会取得事半功倍的效果。比如在学习了立体图形之后，学生们可以自己动手剪一剪，拼一拼。这样的数学活动不仅增加学生们自己自由发挥的空间，还增强了学生们的想象力和创造力。教师还可以以竞赛的形式来进行知识的教学，比如：在北师大版二年级下册的数学书上第六章“认识图形”，教师们可以将学生们分成不同的小组，根据生活中所见到的图形，通过抢答的方式来竞赛，并将一些糖果、文具、零食等学生们喜欢的东西来作为奖品，从而激发和鼓励学生学习的积极性。

三、趣味学具元素提高数学课堂效率

什么是学具？顾名思义，学具就是提供给学生们在开展活动时所用到的工具。使用学具的好处有以下几点：第一、学具的使用有助于促进学生们主体意识的发展。第二、学具的使用可以大大地挖掘学生们的智力，比如：在北师大版一年级下册的第二单元“观察物体”中使用学具有助于学生们对这一单元的知识理解。使用学具还可以增强学生的操作能力，可以开发学生们的大脑，促进左右腦相互协调的发展。第三、学具的使用有助于学生解决生活中遇到的实际问题，也有助于学生形成“解决问题”的意识。学具的使用还能提高学生对数学这门学科学习的兴趣。充分的利用学具性质来增强学生的动手操作的能力，给学生们提供动手的机会。总之，学具在小学数学课堂之中是不可缺少的存在，是教师们用来提高数学课堂效率的重要手段，是改变教师们单纯讲课、学生们被动接受教学的有力武器。将学具的操作引入小学数学课堂之中，符合学生们的成长规律和认知，同时也能够有效践行小学数学改革的要求，充分发挥学具所具有的教育价值，开发学生们的思维，因此教师需要认识到学具操作在小学数学教学中的重要作用。

四、趣味问题元素锻炼学生数学思维

问题串教学是教师通过罗列一些问题，引导学生逐步掌握知识。在学习的过程中，学生们不仅需要结合自己已有的知识储备和生活经验解决问题，还需要有思想、积极思考才能够解决问题。所以，使用问题串进行教学可以加强学生们对数学知识与实际生活的联系，比如：在北师大版二年级下册的数学书上第七单元“时，分，秒”的教学中，教师可以通过问题串的形式来让学生们抢答，以提升学生们的学习兴趣，有利于培养他们的独立思维和自主思考的习惯。

综上所述，在小学数学的教育教学过程当中，应用趣味元素教学，能够有效提高学生们对学习的兴趣，从而提高学生们主动学习的能力，使学生们积极主动地参与到小学数学的学习之中，促进学习效率的大大提升。从以上几个方面入手，对趣味元素教学进行有效的应用，使得小学数学工作的各个环节能够得到改进与完善，提高学生学习的主观能动性，进而为他们今后的学习与发展打下了坚实的基础。而作为教师一定要注意自己教育教学方式的革新，要能够在实践的教育教学之中不断地提高自己的综合能力，通过合理的应用相关教育教学的知识与策略确保趣味元素教学的价值得到充分发挥，进而使得学生们的学习兴趣和积极性能够有效地得以激发与培养。

参考文献

[1] 谢炳蓉.论小学数学教育中的趣味教学[J].速读（中旬），2020（3）：196.

[2] 朱红梅.学具操作在小学低年级数学课堂教学中的作用[J].新课程中旬，2019（1）：73.