浅析初中物理教学中课堂互动的有效应用探讨

张云忠

【摘 要】 众所周知，初中阶段是学生学习和发展的关键阶段，在此阶段有效地运用多种多样的教学方式，能够使学生得到全面的发展。其中物理教学作为初中阶段中学生必修的科目之一，在初中阶段的学生学习和发展中具有着非常重要的作用。因此，作为一名合格的物理教师，也应该充分意识到在课堂中逐渐培养学生形成良好的物理水平和物理思维能力具有怎样的重要性。因此，教师应该及时更改教学方式，在课堂中有效地增加课堂互动，使得学生能够积极地投入到物理的学习过程当中。

【关键词】 初中物理  课堂互动  活跃气氛  构建关系  加深印象

课堂互动是一种新型的教学方式，它逐渐被广泛地运用在新型的教学过程当中。而作为一名合格的物理教师，也应该逐渐在课堂中有效地增加课堂互动，通过多种多样的互动方式和互动安排，使得学生能够积极地投入到物理的学习过程当中。随着新课改的不断提出和发展要求，物理教师也应该及时地随着时代的发展更改教学方式，在课堂中有效地帮助学生在掌握知识基础的同时，能够充满兴趣和热情投入到物理学习的过程当中。而课堂互动的有效运用，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够逐渐地增加学生对于知识的印象，使得学生得到独立的思考。

一、活跃学习气氛

在物理的教育教学过程中，有效地开展课堂互动的教学方式，能够活跃学生的课堂学习气氛。对于学生来说，良好的课堂学习气氛为学生更好地进行学习提供了环境的基础。经过研究表明，只有使得学生融入到轻松的环境和气氛当中，才能够使学生逐渐形成良好的思维能力和创造能力。因此教师应该充分意识到在课堂中有效地融入课堂互动的重要性。通过教师在教学的过程中开展一些适合学生的教学活动和教学安排，使得学生在掌握相应的理论知识基础的同时，能够逐渐感受到物理学习的快乐所在，不仅能够活跃课堂的学习气氛，也能够使学生在这样轻松活泼的课堂中学习到更多的知识。

例如，在教授“动能与势能”这节课时，本节课的主要内容是能够引导学生初步理解动能与势能的概念，并知道决定动能与势能大小的相关因素等等。为了帮助学生更好地进行学习，教师在课堂中通过多媒体的方式为学生播放了一些动能与势能的视频，并向学生提出了一个问题，引导学生充分思考物体动能的大小与什么因素有关。通过这样的问题，教师可以引导学生通过相互讨论的形式，得出相应的物理问题和物理结论，从而能够使学生在这样课堂互动的有效运用当中，活跃学生的课堂学习气氛。

二、构建师生关系

我国多年以来一直以传统的教学方式为主，而传统教学方式往往是教师在课堂中教授学生基础的理论知识，此时教师处于知识传授的权威地位，学生处于被动接受知识的地位。这样的方式不仅不利于学生的学习与思考，也很容易增加师生之间的距离。因此，作为一名合格的物理教师，也应该充分地对于教育模式和教学理念进行及时的转变，在课堂中增加师生之间的有效互动，使得学生认为物理学习是充满趣味和积极性的，从而能够构建良好的师生关系。

例如，在教授“做功的快慢”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，引导学生充分了解功率的概念，运用比较的方法得出功率的概念等等。为了帮助学生更好地进行学习，教师在课堂中开展了一项课堂互动的活动，向学生提出了一个问题：如何计算公式运动快慢。有学生解答道，用定滑轮做的功通过一些计算的物理公式能够充分地比较物体运动的快慢等等。在学生回答之后，教师在课堂中将学生要练习的题目写在黑板上，并鼓励学生在黑板上进行演练。通过这样的方式能够有效地构建良好的师生关系。

三、加深知识印象

为了帮助学生更好地进行学习，教师有效地运用课堂互动，也能够加深学生对于知识的印象。不管是学生学好物理还是其他学科，对于知识的掌握和知识的理解印象对于学生来说是非常重要的。因此，作为一名合格的物理教师，首先应该意识到学生知识掌握的重要性，接着在课堂中通过多种多样的教学方式和教学安排，使得学生能够在掌握相应的知识基础的同时培养学生形成良好的学习能力。

例如，在教授“走进微观”这节课时，本节课的主要内容是带领学生能够大致地了解物质世界，从微观到宏观的尺度，并初步掌握宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子构成的。为了帮助学生更好地进行学习，教师在课堂中引导学生讨论运用多媒体的形式，为学生展示各种原子、分子和原子核的模型;接着引导学生充分思考，从地球到太阳系乃至银河系的认识，使得学生能够在小組互相讨论的过程中得出相应的结论;然后每个组派出一名代表，将本组成员中所有的意见整理起来。通过这样的方式能够加深学生对知识的印象。

总而言之，作为一名合格的物理教师，在进行物理教学的过程当中一定要及时地顺应时代的发展，针对不同学生的教学情况开展适合学生的教学方式和教学安排，使得学生在充满互动的课堂中逐渐感受到物理学习的快乐所在。良好的课堂互动能够活跃课堂学习气氛，构建良好的师生关系，加深学生的知识印象等等，帮助学生在这样的课堂中更好地进行学习。

参考文献

[1] 郭宏波.课前预习对初中物理探究性实验教学的影响[J].知识窗（教师版），2015（07）.

[2] 骆有金.新课标下初中物理课前预习弊端[J].数理化学习，2013（08）.