在SQL Server数据库应用技术教学中的实践与探索

于康娟

（太原城市职业技术学院，山西 太原 030027）

0 引言

随着互联网的发展和信息量的骤增，SQL Server数据库技术在当今各行各业的信息管理系统中，成为了必不可少的技术之一，也是计算机信息系统与应用系统的核心技术和重要基础。对于高职计算机网络技术与软件技术专业而言，《SQL Server数据库应用》都被定位于一门必修的专业核心课程，它面对的岗位群是数据库应用系统程序开发人员、数据库系统分析设计人员、数据库系统管理员；同时，从课程体系的设置先后来说，《SQL Server数据库应用》[1]不但是其它许多软件项目设计课程的先导课程，而且为后阶段大型数据库Oracle应用的学习也奠定了良好的基础。随着时代的进步，社会的发展，高职教育最终目标是为了培养应用型的专门人才，那么，如何提高学生的学习兴趣，增强动手操作的能力，在平时的教学过程中，进行了有效的实践与探索，取得了良好的教学郊果。

1 将SQL Server数据库应用课程做相应调整

根据高职教育的人材培养方案和SQL Server数据库技术这门的课程标准，对课程内容的内容进行了取舍，对课程的各个单元顺序进行了相应调整。

高职教育是为了培养技能型人才，课程教学内容的取舍和各个单元先后顺序遵循职业性原则，故结合本校学生的实际情况，将SQL Server数据库应用这门课程的教学分成四大单元来完成，如表1所示。

表1 SQL Server数据库应用课程的四大单元

2 以项目为导向，任务为驱动组织教学

在课程开始实施之初，要对学生的知识层面进行一个开学之初摸底调查，掌握各个层面学生的人数情况，做到心中有数，为更好地开展教学奠定基础。

为了激发学生学习的积极性，课程教学不按传统的章节进行，而是根据真实的数据库项目开发及其工作过程重新整合，设计项目及各个教学任务，整个课程的教学实施以两个真实的项目贯穿起来，一个以教为主，学生跟随教师的步伐来进行，一个以学生的学为主，教师只负责学生的答疑解惑，每个项目由若干个任务组成，通过完成每个任务推动项目的完成。课程教学过程，也就是任务的完成过程，将理论知识融合到真实项目和实际任务中，通过真实项目和实际任务的训练提高学生的动手能力，培养了学生的职业技能，并在训练技能的过程中传授了理论知识，使得学生在掌握技能的同时又学习理论知识，理论知识和实操技能紧密结合，加深学生对知识的理解、记忆、并达到了灵活应用，提高了教学质量，达到了良好的教学效果。

课程的教学以Sales商品销售系统[2]后台数据库设计为主线，以Xk学生选课系统后台数据库设计为辅线，把学生转换为程序员、在教学过程以技能培养为主线，理论实践一体化，把教学过程划分为“布置任务-分析任务-编写代码-代码测试-代码修改-完成任务”，根据课程内容的需要灵活采用任务驱动法、案例教学法、小组讨论法等教学方法和多媒体教学手段，调动了学生的学习的兴趣，提高了课堂教学效率，培养了学生灵活运用知识解决实际问题的能力。

3 在教学方法上不断创新。

根据课堂实际环节采用了项目教学法和任务驱动教学法，结合具体的生产生活实际，以“项目导向”“任务驱动”的教学方法来组织教学。通过分析《Sales商品销售系统后台数据库设计》和《Xk学生选课系统后台数据库设计》具体项目各模块功能及对数据处理的要求，使学生明确项目目标及任务实施具体过程，给学生安排具体的学习任务，在任务的实施过程中培养学生分析问题和解决问题的能力，充分调动学生学习积极性，增强学生的上机实践能力，转变学生的学习观念，把“要我学”转变为“我要学”，变“被动学习”为“主动学习”。

在课程教学的过程中，始终以《Sales商品销售系统后台数据库设计》和《Xk学生选课系统后台数据库设计》[3]的项目贯穿其中，前后衔接紧密，过渡自然，中间为了加深重点知识的掌握，采用了案例教学法，穿插讲解具有代表性的案例，使学生在掌握基本理论知识同时，完成职业能力、动手实践能力的培养。

为了培养学生的团队合作精神和良好的沟通交际能力，在教学任务的实施过程中，把学生进行分组，目的在于模拟实际的工作环境，以优秀生带领学习能力稍欠缺，进校基础比较差的一些同学，使各同学相互帮助，相互促进，团结合作，共同进步，使学生在一个人际关系良好的、学习氛围轻松的环境下完成学习任务。

通过以上教学方法的综合使用，培养了学生的动手能力、创新能力、团结合作能力、沟通能力、独立分析问题和解决问题的能力及作为一名准职业人的职业能力。

3.1 教学手段的合理运用。

综合运用各种多媒体教学手段，随时检查学生的学习进度，让部分优秀的学生进行操作的示范演练，让学生观摩学习，从中找出自己学习中的不足，取长补短，相互促进，达到教、学、做的有效统一。

3.2 能力提升设计。

课后作业让学生根据生活实际，自行选择感兴趣的数据库开发系统，选择自己熟悉的前台开发工具（比如Java或C#），利用SQL Server 2014[4]进行后台的数据库设计，最后完成后台数据库的连接，实现数据库的有关操作，这个阶段以学生的自学为主，目地在于培养学生综合运用知识的能力。

3.3 考核方式的改变。

课程加大了过程考核力度，采用过程性考核和期末考核相结合，以考促学，把考核贯穿学习的始终，考核只是手段，最终的目的是让学生掌握真正的技能，以提高学习能力、动手能力、思考能力、自我约束能力、灵活运用知识能力和职业能力为目标，以完成实际的数据库项目和任务为重点，综合学生在数据库设计过程中各阶段的课堂表现、出勤情况、完成实验情况给出相应的考核，具体包括学生的学习纪律、课堂表现、学生任务完成情况等，最后结合期末考评，最终完成综合评价，实施“知识、技能、素质”三位一体的考核方案[5]。

最终考核成绩（100%）=过程考核（60%）+期末考核（40%）

其中过程考核（60%）=学习纪律（10%）+课堂表现（10%）+实际任务完成情况(40%）

4 结语

随着社会的发展，学生生源质量的改变，计算机课程的教学也要与时俱进，不断地改革，只有选取针对高职类学生特点的教学内容，运用多种多样的教学方法，在教学手段上不断创新，加强学生的动手操作能力培养，让学生在技能技术层面得到更多的锻炼才能提高高职学生整体素质和创新能力，笔者将会在以后的《SQL Server数据库应用技术》教学工作中为职业教育继续积累经验，不断探索和前行，为职业教育的发展做出贡献。