利用有限角落，开展特色活动

山东省淄博市桓台县恒星幼儿园 张 红

我们幼儿园坐落于环境清幽、风景怡人的居民小区内，但园内空间狭小，没有足够宽广的空间让孩子们自由自在地玩耍。为了能让孩子们在有限的空间里开展丰富有趣的游戏活动，园长带领全体教师进行了多次教研与实地探讨，旨在充分利用幼儿园的角角落落，为孩子们开辟独具特色的角落活动空间。

1 利用栅栏墙开辟种植区

春暖花开，万物复苏，幼儿园周围的栅栏墙成了孩子们逗留时间最长的地方。每天早晨来园后，孩子们都会利用晨练时间看看今天种子是否发芽了。

在孩子们的共同期盼下，种子终于冒出了一点点绿芽。“出来了，小苗苗出来了，快来看啊！”孩子稚嫩的声音引来了更多孩子的关注。一下子，晨曦中的那抹绿色给整个幼儿园带来了无限的生机，孩子们兴奋地谈论着，那期待的眼神、兴奋的表情和天真的儿童融为一体。又过了几天，丝瓜、葫芦都发芽了，臭菜也长得绿油油的，十分喜人。

一天天过去了，小苗苗慢慢爬上了幼儿园的木质玩具架，孩子们仰起小脸喊着：“哇！开小黄花了！一朵、两朵……”孩子们争相数着开了几朵小花，相互讨论着最后能结几个丝瓜、几个葫芦呢！

秋风吹来了，植物藤蔓上结出了一个小小的瓜，是什么瓜呢？孩子们展开了激烈的讨论：“是西瓜吗？可是没有绿色的条纹呀！”孩子们疑惑地问老师：“老师，这是什么瓜？”老师有点迟疑地说：“看着不像西瓜。”一旁的食堂王阿姨说：“我看像冬瓜。”又过了些日子，最受孩子们关注的小瓜终于长成了一个大冬瓜。王阿姨怕冬瓜太重掉到地上，就给冬瓜套了个网。期盼已久的冬瓜终于成熟了，王阿姨要采摘冬瓜了，“好沉呀，刘师傅，帮忙呀！”在门卫刘师傅的帮助下大冬瓜终于下架了，孩子们开心极了。

吃午餐时，孩子们一起分享了“冬瓜炖排骨”这道美食，大家吃得十分香甜，连冬瓜汤都喝得津津有味，这也许是孩子们吃过的最可口的美食吧！因为他们见证了冬瓜的生长过程。

这次的种植活动为孩子们带来了最真实的生活体验。在真实的环境中，孩子们的观察能力和实践能力都得到了有效提升。他们见证了植物的生长过程，懂得了食物来之不易，尤其是托班的宝宝，不再浪费饭菜，真正践行了餐桌上的“光盘行动”。

老师充分利用角落为孩子们开辟种植区，为幼儿生活经验的积累提供了重要保证，达到了寓教于乐的教育效果。比如在种植活动中，有的孩子会说“提水好累呀”，但仍然抢着提水。以前老师们经常说：“粮食来之不易，不要浪费饭菜。”可是孩子们充耳不闻，仍然剩饭剩菜。参加完此次种植活动以后，孩子们真正懂得了勤俭节约的道理。

2 栅栏边的小客人

秋季开学了，幼儿园里又来了一位小客人——一只小白兔，它住在菜地旁边，圆滚滚、毛茸茸的模样深受孩子们喜爱。老师则充分利用有限空间，把饲养角搬到了菜地里，这下孩子们高兴极了，每天主动从家里带来蔬菜和萝卜给小白兔喂食，还经常带小白兔参观幼儿园的角角落落。

乐乐是个可爱的小女孩，胖乎乎的身体，圆圆的脸蛋，特别招人喜欢。当乐乐摇摇摆摆地去喂小兔子时，大家都逗她：“乐乐，你为什么要喂小兔子呀？”乐乐说：“我喜欢它，我想和它玩。”和乐乐一样，孩子们特别喜欢近距离接触小兔子，在这个过程中，孩子们不仅学会了照顾小动物，还学会了关爱他人。

在此次活动中，家长也给孩子们提供了最有力的支持——鼓励孩子积极参与喂养小兔子，引导孩子善待动物、学会与小动物相处。而老师作为幼儿活动的观察者，见证了孩子们一点一滴的成长。家长和老师的共同支持促进了孩子与父母良好的亲子关系，达到了家园共育、和谐发展的目标。

3 墙角处的小舞台

小一班教室的西墙上有一个大窗户，窗户外边有一块小空间。夏天的时候，孩子们喜欢坐在这里讲故事、聊天、玩积木，于是这里成了一块深受孩子们喜爱的“宝地”。那怎样才能充分利用这块“宝地”呢？我们讨论了多次毫无结果。

● 哪里有孩子，哪里就有舞台

有一天，张老师带着乐乐过来了。乐乐经过装扮显得十分可爱，她一边走一边做着自己喜欢的动作造型，这一幕恰巧被姜老师看见了。“在这里设置一个表演区应该很好吧？”说干就干，我们以小一班的窗户为依托设计了一个背景墙，再拿来一个衣架挂上孩子们的表演服装和头饰，明老师则提供了一个小音箱，小小舞台准备就绪。

首先开展表演活动。孩子们从衣架上取下自己喜欢的衣服并穿好，带上头饰，接着便有模有样地开始表演。明老师平时喜欢唱歌、跳舞，也忍不住加入到孩子们的队伍当中，顿时孩子们表演的兴趣更浓了。穿蓝色裙子的小姑娘叫一诺，平时非常喜欢唱歌、跳舞，但是她比较腼腆，不太爱说话，因此不好意思登台表演。明老师看到这种情况，就给一诺穿上了漂亮的蓝裙子，并用言语鼓励一诺上台表演。在老师的鼓励下，一诺和老师、小朋友一起表演了“小星星”“太阳操”等。尽管这是一诺第一次登台表演，表情、动作也不是很自然，但是她已经勇敢迈出了第一步。在接下来很长一段时间里，一诺经常活跃在小舞台上，性格越来越活泼，整个人也愈发自信了。不仅是一诺，在这个舞台上，孩子们自发地唱歌、跳舞、讲故事，自主开展了很多生动有趣的表演活动。

就这样，我们巧妙利用有限的空间，给孩子们创造一个自由飞翔的舞台，让孩子们尽情地表现自己、放飞自己。

● 小舞台，大视野

舞台虽然简陋，但在孩子们眼里就是“大舞台”。在舞台上，孩子们自由发挥，在音乐的伴奏下自编自演，老师和小朋友们都是观众。孩子们既是演员又是导演，展示自我，相互鼓励，自尊心和自信心都得到了有效提升。“小舞台”激发了孩子们的兴趣需求和创造热情，为其艺术表现力和创造力的发展奠定了良好的基础。

在这里，老师不再是“舞台”的导演，而是观众和演员，他们充分尊重孩子的想法，蹲下身来和孩子们一起探讨问题，只是在恰当的时机给予孩子适当的帮助。

● 生活处处皆教育

在幼儿园的游戏活动中，孩子们以亲身实践开启了体验式的学习与探索。纵观孩子们的活动，处处都能找到亮点。作为一名教育工作者，我们应站在孩子的角度，用孩子的眼光来寻找问题、发现问题并解决问题。相信在老师和孩子的共同努力下，会有更多可利用的空间被挖掘出来，让更多的孩子从这里快乐成长、自由飞翔！