2015-2018年诸城市中职学生体质健康监测结果比较分析*

范林朋 陈小梅 刘祥宏

2015-2018年诸城市中职学生体质健康监测结果比较分析*

范林朋 陈小梅 刘祥宏

（潍坊市工程技师学院，山东 潍坊 261000）

采用数理统计及逻辑分析等方法对诸城市中职学校学生体测数据进行研究，结果表明：学生的身高、体重、肺活量及各项身体素质均值均随着年级的增高而增大，测试得分呈现平稳或稍下降趋势；各项测试均值及得分2018年＞2015年，两年测试中男女生同年级相比体重的增长率小于身高的增长率，在50米、立定跳远、1000米/800米、引体向上、仰卧起坐项目上高一与高二具有显著性差异（p＜0.05），高三无显著性差异（p＞0.05），三个年级坐位体前屈项目无显著性差异（p＞0.05）；结论是诸城市中职学生随着年级的增高身体形态、身体机能、身体素质在提高，考虑到年龄因素的测试得分高三年级有待提升；2018年学生体测整体水平优于2015年，学生力量、速度、耐力素质进步明显，柔韧性差别小；男生下肢身体素质优于上肢。

中职学生；体质健康；比较

美国人认为体育做的好才能算名校，英国人认为学生体育第一学习第二，加拿大只有体育才允许学生私下“补课”[1]。近几年来我国青少年体质健康状况引起了全社会的高度关注[2]，2002年试行《学生体质健康标准》，2014年修订《国家学生体质健康标准》规定除体育免修学生外，学生毕业时体质健康标准的成绩和等级，按毕业当年学年总分数的50％与其他学年总平均得分的50％之和进行评定，测试成绩达不到50分者按结业或肄业处理，2018年全国教育大会召开以后，教育部也明确表示今后要把中小学生参加体育活动情况、学生体质健康状况等纳入学业水平考试及对学生的综合素质评价体系之中。诸城市中职院校自2015年开始每年都对教育学籍学生的体质测试成绩上传《山东省体卫艺教育综合信息平台》，本文根据《山东省体卫艺教育综合信息平台》提供的教育库学籍学生的体质测试数据，并统计整理劳动库学籍的学生体测数据，对诸城市中职院校的学生体质监测结果对比分析，以期实时监控学生的体质健康状况，并为相关改革提供理论依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以诸城市中职学校学生的体质健康为研究对象。此次调查对象选取2015—2018年在校生的学生。

1.2 研究方法

1.2.1数理统计法

利用SPSS20.0对获取的测试数据进行描述统计，相同测试年份同项目不同年级对比采用单因素方差分析，不同测试年份同项目同年级对比采用T检验。以p＜0.05作为统计水准，通过Excel2010绘制统计图表。

1.2.2 逻辑分析法

比较分析数据，研究诸城市中职学生在两年测试中身体形态、身体机能及身体素质方面的异同点。

2 结果与分析

2.1 2015与2018年诸城市中职学生身体形态比较分析

诸城市中职学生的身高、体重的测试中，2015年测试的平均身高：男生175.99cm，女生164.94cm；平均体重：男生63.52kg，女生55.56kg；2018年测试的平均身高：男生176.16cm，女生165.60cm；平均体重：男生63.56kg，女生55.57kg。与2015年相比，除高二生体重低外，其他年级的身高、体重都是2018年测试的数值大，说明随着社会的不断发展与进步，学生们的平均身高在增大；且两年的测试中，男女生平均身高值均高三＞高二＞高一，说明在高中阶段，学生们身高、体重较其他阶段具有不平衡性，此阶段发育较明显，此结论符合男生生长发育高峰期在15—23岁，女生生长发育高峰期在13—19岁的人体成长规律。

表1 2015与2018年学生身高值比较（均值士标准差）

年级性别2015年2018年增减值平均增减率（％） 高一男175.31±5.29176.02±5.520.710.40 女164.77±4.18165.1±6.440.330.21 高二男176.96±5.72177.19±4.860.230.13 女165.57±5.05165.65±6.00.080.05 高三男177.08±4.98177.87±5.280.790.45 女166.08±3.29166.24±5.050.160.10

表2 2015与2018年学生体重均值比较（均值士标准差）

年级性别2015年2018年增减值平均增减率（％） 高一男61.73±10.8462.08±14.880.350.57 女54.95±5.9655.17±15.130.220.4 高二男62.81±11.561.73±10.84-1.081.73 女55.7±5.455.16±11.4-0.540.98 高三男66.01±8.9466.88±11.20.871.31 女56.03±6.5556.36±11.20.330.59

平均增长率=增长值/年变量值[3]，2018年与2015年相比，身高的平均增长率在0.05％--0.40％之间，但是体重的增长率在-1.73％--1.31％之间，体重的增长率小于身高的增长率，说明2018年学生们的身体形态状况好于2015年。单因素方差分析结果显示，除测试的男女高三学生体重与高一高二均具有显著性差异外（p＜0.05），其他数据均无显著性差异（p＞0.05），说明高三学生的体重增长过大，可能与高三阶段部分专业不开设体育与健康课、非升学班出校实习、毕业季不重视体育与健康课的成绩等因素有关，建议高三的学生调整心态，在照顾学业的同时，多进行运动，不要暴饮暴食，合理营养，保证充足的睡眠，合理控制体重。

2.2 2015与2018年诸城市中职学生身体机能比较分析

图1 2015与2018年学生肺活量均值比较

依据2014年修订《国家学生体质健康标准》，肺活量测试均值对应得分如图1、图2。

图2 2015与2018年学生肺活量得分比较

肺活量反应学生身体机能变化，由图1可知，男生肺活量均大于女生肺活量值，符合男女生的生理变化特点；男女生肺活量数值均随着年级的增长而呈现递增趋势，且男女生同年级肺活量数值均是2018年＞2015年，说明学生们的身体机能状况在朝向更好的方面发展；由图2知男生肺活量得分进步幅度比女生大，男女生分数均在74-83分之间，三个年级得分变化趋势是先增后降，虽然高三与高二相比肺活量数值变大，但是得分却相反，建议日常生生活中高三学生保持积极的情绪多笑、正确呼吸、保持充足的运动时间、课余时间多做扩胸伸展运动以及进行中等及大强度的运动，提升运动质量。

2.3 2015与2018年诸城市中职学生身体素质比较分析

表3 2015与2018年学生各项目测试均值

50米（s） 立定跳远（cm） 坐位体前屈（cm） 201520182015201820152018 高一男生7.8±1.067.61±00.91 225.01±21.05229.56±23.52 10.78±5.2610.8±5028 高一女生9.26±0.649.15±0.68 169.82±14.56172.92±15.23 13.51±50613.62±5.68 高二男生7.65±0.707.45±0.88 230.12±23.05234.67±22.05 11.96±5.0212.01±5.34 高二女生9.11±0.619.02±0.75 170.92±12.98173.32±13.59 14.19±5.3814.51±5.65 高三男生7.4±0.647.31±0.62 235.13±19.25237.05±18.25 12.71±5.6812.3±5.34 高三女生8.99±0.658.88±0.58 171.68±18.35173.05±18.34 14.63±5.0114.62±5.18

续表3

男生1000米（s）/女生800米（s） 男生引体向上（个）/女生仰卧起坐（个） 2015201820152018 高一男生256.25±21.56250.28±22.21 7.75±4.257.96±4.95 高一女生246.41±22.35244.54±23.23 35.96±8.0537.52±8.69 高二男生249..56±24.01244.83±24.91 8.52±5.018.98±5.56 高二女生245.56±22.12242.85±22.21 36.89±9.0539.27±9.65 高三男生244.61±22.01243.92±22.38 9.76±4.599.77±5.01 高三女生244.59±23.22243.56±21.54 38.01±8.6238.23±9.04

图4 2018年学生各项目测试得分比较

青少年维持正常肌肉力量、耐力、柔韧与心肺功能对成年后的身体健康具有重要影响，可降低各年龄群生活方式疾病的发生[4]。如躯干伸肌力量和耐力的练习可减少下腰背疼痛发病的风险，股四头肌的肌肉力量大小与肌力的平衡性可降低膝关节髌股关节炎的发生[5]。

由表3知，2018年测试的学生的身体素质优于2015年；可能源于全社会对青少年体质的关注以及国家进行的积极干预，如2007年的7号文件、2010年的中长期教育规划纲要[6]、2012年的53号文件、2013年《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》、2014年修订《国家学生体质健康标准》、2015年《中国足球改革发展总体方案》等，分别从体育课、课外锻炼、体育场馆器械、体育教师配备、制度建设方面等方面，让全社会都关注学校体育改革，特别是2016年9月18日《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》将体育成绩纳入学生中考总成绩，且2016年27号文件，从顶层改革指出政府要承担学生体质健康责任[7]。

2018年与2015年相比，T检验结果表知男女生同年级相比在50米、立定跳远、1000米/800米、引体向上、仰卧起坐项目上高一与高二具有显著性差异（p＜0.05），高三无显著性差异（p＞0.05），三个年级坐位体前屈项目无显著性差异（p＞0.05）；说明与2015年相比2018年高一与高二年级学生在下肢力量、速度、耐力、灵敏等方面素质均提升明显，柔韧性无明显的提升，这可能与教育部2016年颁布的《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》将体育成绩纳入学生中考总成绩有关。

由图3图4知，各个项目在两年测试中男生引体向上成绩测试得分最低，50米测试得分最高；女生各项目得分较平均，集中在72-78分之间；说明男生的下肢身体素质优于上肢，女生各项身体素质发展较平均，建议男生日常生活中加大上肢力量的练习。

由表3知，两年测试中同一年级相比，男女生在各测试项目均值大小均随着年级的增长总体呈现上升趋势，由图3、图4知，男女生测试得分随着年级的增高出现平稳增长甚至下降趋势。说明考虑到年龄因素时高一高二学生的身体素质优于高三学生，建议国家将体测成绩纳入高考成绩、学校加大政策保证高三学生的体育活动时间、教师提升自身素质保证学生的运动质量。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）与2015年比，2018年诸城市中职学生身体形态、身体机能、身体素质整体水平更好。

（2）2015与2018年，诸城市中职学生身体形态、身体机能、身体素质测试均值随着年级的增高呈现上升趋势，测试得分高三年级有待提升。

（3）2015与2018年学生柔韧素质差别不大，2018年学生力量、速度、耐力方面素质明显优于2015年，特别是高一高二年级；两年测试中女生各项目得分较平均，男生下肢身体素质优于上肢。

3.2 建议

（1）真正落实国家颁布的各项政策，全社会共同努力。

（2）进行地区集中体质测试、举办体质达标运动会、或者进行跨地区或学校之间的体质监测工作，杜绝虚假数据的上报，教育行政部门加大体育经费的投入，并进行体质测试的不定时抽测工作，弄虚作假者严厉打击。

（3）因中职学生毕业后部分进入社会，部分继续升学深造，将学生总成绩纳入到用人单位选拔人才的首要因素之一及作为高考升学考试成绩的一部分，因学生的体测成绩受个人先天影响因素较大，建议学生总成绩=学生运动参与（30％）＋体质测试成绩（30％）＋运动技能测试（40％），体测成绩不合格者每年可补测一次，补测仍不合格则总成绩不合格，既能防止因心理重视因素及先天体育运动细胞不足导致的部分学生不积极，又能加大学生们的体育活动时间，增强体育运动兴趣，为终身体育做准备。

（4）教育主管部门和学校管理者完善管理制度，为体育教师“做主”，防止教师畏手畏脚，让单杠双杠等此类“危险项目”回归课堂，增强学生上肢、腰腹及全身的协调控制能力。

（5）学校加强体育方面的重视程度，保证充足的场地仪器设备，加大师资力量的投入，开设体育与健康选修课并保证充足的专业体育教师，系统培训教师的专业知识与能力，防止“任何人”都能教体育的现象发生。

（6）体育教师增强责任心，提高自身基本功，体育课上勇于创新，运用多种教学方法手段，信息化教学适时加入课堂，充分调动学生积极性，增强学生的有效体育活动，安排身体素质课课练，适时提高学生的运动强度，防止体育与健康课上出现无运动量、无战术、无比赛的“三无体育课”。

[1]苏珊.体育第一，学习第二！在这些国家，体育才是硬实力[J].现代体育报,2019（6）.

[2]中共中央、国务院.中共中央国务院关于加强青少年体育增进青少年体质健康的意见[N].人民日报,2007-05-25(1).

[3]曹智敏,王晓波，等.2003年及2008年广州市15岁～18岁高中学生体质健康状况比较研究[J].护理研究,2011,25(3):768-771.

[4]Ruiz JR,Rizzo N,Wennlof A,Ortega FB,Harro M, Sjostrom M.Relations of total physical activity and intensity to fitness and fatness in children;The European Youth Heart Study.Am J Clin Nutr,2006（84）:299-303.

[5]陈小梅.青年男女靠墙静蹲髌股关节内力及下肢肌肉表面肌电图的变化特征[D].河北省:河北师范大学，2018.

[6]中共中央、国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[N].中华人民共和国中央人民政府,2010-07-29.

[7]原春琳.艰难的反转[N].中国青年报,2018-03-19(12).

A Comparative Analysis of the Physical Health Monitoring Results of Secondary Vocational Students in Zhucheng from 2015 to 2018

FAN Linpeng, etal

(Weifang Engineering Technician College, Weifang 261000, Shandong, China)

基金项目：诸城市教育教学研究课题，项目编号：D02。

范林朋（1995—），学士，助理讲师，研究方向：体育教学。